中班组下学期工作计划格式怎么样？( 六 )

二、情况分析：
（一）师资情况分析：
中班组共有10个班级，20位教师。其中幼儿园骨干教师5人，占25%，青年老师15名，占75%；100%为大专或大专以上学历；1年——5年教龄的教师18人，占75%，非学前教育专业教师10人，占50% 。
优势：
教师整体文化素养较高，学习理解能力强。
不足：
1、青年教师居多，教龄短，缺乏教学经验。
2、一半教师为非专教师，缺乏专业的学前教育理论知识。
（二）教研情况
前期研究经验与存在的问题：
前期，我们对“集体教学活动目标的制定”和“环节的架构”进行了研究，通过理论学习、教学观摩、案例分析，教师们了解到，制定教学活动目标要本着“以幼儿发展为本”的教育理念，目标要符合幼儿阶段发展目标和主题的内容与要求，要适合幼儿的最近发展区，要体现幼儿“情感”、“态度”、“能力”等方面的发展，要凸显活动特质和主流目标等等，在环节架构方面教师能从目标出发，结合幼儿年龄特点，采用不同的形式将重难点进行的分解和落实，从而提高了集体教学活动的有效性。
在教研活动中，我们也发现了问题的存在：
1、虽然教师明确了目标与环节的关系，能将目标的重难点落实在环节中，但落实的有效还需进一步提高，特别是各个环节中提高的有效性不够到位。
2、在一日活动中，教师对学习活动、运动活动、生活活动有了一定的了解，但对游戏活动了解较少，特别是如何提高中班自主游戏的环境创设、材料投放的有效性困惑较多。
3、教师之间差异大，新教师、非专业教师理论水平薄弱，成为“有效教研”最明显的阻力。
结合上述问题，本学期我们将围绕“集体教学活动中的提问”和“自主游戏环境的创设”进行研究，提高教师的理论水平和专业能力。
三、专题研究方向
专题名称：《中班自主游戏活动的环境创设与材料投放》、《集体教学活动中提问的有效性》。
教研目标：
1、探索“中班自主游戏环境创设与材料投放的有效性”，提高教师创设环境的能力。
2、了解提问的类型和作用，探索“提高集体教学活动提问有效性”的方法。
3、加强非专教师、青年教师的理论学习和教学实践，提高其专业能力。
四、内容与措施
专题研究内容：
1、理论知识学习---《指南》、《游戏活动》教材。学习“集体教学活动提问
的技巧”、“提问的作用和类型”等经验文章。
2、案例分析与和实践观摩---通过案例解析中班自主游戏环境创设和材料投
放的要点、原则，总结中班自主游戏材料投放的方式，并制定评价标准。
3、课例分析与实践研讨——根据教师特长进行分组，以小组为单位开展不同特质的教学活动研究，通过“一课多研”的研讨形式，在听课——评课——发现问题——再听课——再评课的过程中开展研究，了解提问的类型和作用，通过对教案的分析，探索“提高集体教学活动提问有效性”的方法，提高教师的教学水平。