幼儿诚信教育论文怎么写？( 五 ) 「问人人知识网」

（三）社会原因
生产力标准绝对化、片面化。进入市场经济后，生产力成了最终标准，以至把道德领域的善恶尺度都归为生产尺度，凡是
有利于生产力发展，就是善的，反之就是恶的。而生产力尺度又片面地被理解为急功近利、唯利是图的短期行为标准。从而，这种倾向有可能使许多人自觉或不自觉地以此自己不诚实守信的品质和行为辩护，而且可能成为或者在一定范围内已经成为不能对之进行批评的借口。各种社会信息渠道发达的今天，幼儿难免会在社会这口大染缸里耳熏目染，沾染一些不讲诚信。认为讲诚信吃亏的坏品质，在让老实人和傻瓜尽义务，自己所要的是权利的这种思想的影响下，一切都以自我为中心，诚实守信的品质丧失殆尽，也就成了必然。
四、诚信教育的方法策略
亚里士多德曾经说过：“德性是一种习惯。”所以应重视在日常生活中的不断浸润与持久养成。诚实守信的品质是人类社会最基本的道德准则，之所以说它是最基本的，一方面是因为它是形成其他社会道德品质的基础，另一方面说明它与社会实践的广泛联系。一切人与人之间的交往都需要它。下面就从孩子生活、学习的两个重要场所开展诚信教育进行分析：
（一）家园配合，共造诚信环境
为幼儿创造一个良好的诚信环境，营造良好的诚信氛围于承认错误的机会。营造实事求是帮助过别人的氛围。生活和自由活动中为幼儿创设一个宽松、愉快、平等的环境。
1．创设校园诚信的环境氛围
营造良好的校园环境，可以让孩子在社会化、人性化和科
学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。例如在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，精心设计“诚信教育”长廊，在幼儿园的宣传栏布置“讲卫生、懂礼貌、说真话”的好宝宝专栏、在走廊墙壁上悬挂有关诚信的名人名言如毛泽东：“我们应该老老实实地办事；在世界上要办成几件事，没有老实态度是根本不行的。”又如邓小平：“多做实事，少说空话。”等。让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和升旗仪式等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。
2．创设班级诚信的环境氛围
除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也要创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，如：在班级区角活动中开设“我是诚实的好孩子”、“我是快乐的小帮手”专栏、在阅读区提供古今中外名人的白个诚信小故事阅读材料，灵活运用多种方式指导幼儿阅读并理解。布置“握手桥”、“悄悄屋”鼓励引导幼儿把平时一日活动中的错误行为画下来，在游戏的交流分享时鼓励幼儿大胆地在集体面前承认错误，为幼儿创设一个勇于说真话的环境。