读《爬上豆蔓看自己》有感如何写？( 四 ) 「问人人知识网」

我经常会拿这个班的孩子与以前带过的孩子作比较，如，同样是小班学习5以内的数数，我经常用拍手的方式让孩子们听出个数，并且按数量让孩子们拍出个数，以前在拍手听音这个环节的时候总有那么几个孩子不安分地会发出声音，在按数字拍手的时候也总会有那么几个孩子多拍。这个班的孩子现在已经能熟练地数8以内的物体，在我拍的时候每个孩子都会专注地听，包括那些调皮的孩子，
在按数拍手的环节很少有孩子会出错。因为专注听了，所以举手的孩子也特别多。李江美老师曾经说过，孩子们举手越来越多可以看出教师与孩子关系越来越融洽，班级的班风积极向上。我很欣慰这一点。在教学中我认真完成每个活动，在生活中，我关注着孩子们的一举一动，特别是那些特殊的孩子，我相信他们更需要老师的关心和爱护。
有人说：“教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然”，我同样很喜欢这段话，现在我大概能从中体会到一些了。

读《爬上豆蔓看自己》有感如何写？

为了充实自己，于是就到书店逛逛，在书店中发现了有这么一本书《爬上豆蔓看自己》，这本书是高xx老师自己工作时写的教育日记，这本书有六大部分：教育是日复一日的坚持——我的理想教育生活；淡淡的野菊花——我的日常教育生活；眼神中的意味——我和孩子的沟通、交流；活动中的机智——我在教学中的感悟；因为爱而幸福——我和家长的爱心联系；生命的感怀——我的读书和生活随感。
看着高xx老师的教育日记，眼前浮现的是我和我的孩子们在一起的美好时光，酸甜苦辣尽享其中，当我看完这本书后，我深深地叹了口气，心中默默地佩服所有的幼儿教师。让我对教学也有了一些感悟：
一、作为幼儿教师，我们要有持之以恒的`意志力。
高老师告诉我们：“许多教育的理念已经传承了多少年，但是有人仍然没有参透它的内涵，仍然没有将这种理念内化成——日复一日的行为。许多人在工作中能参悟很多的教育理念，但理念与行为之间又有很多脱节，行为更是难以形成习惯，人们常常满足于一刹那的顿悟，却不知道教育的顿悟价值在于日复一日的运用。”这些道理我们都懂，只是在实际生活中却难以持之以恒地坚持一个正确的教育行为。如：每次和孩子们学唱歌曲的时候我都先让孩子们听一遍音乐，感受一下音乐，再慢慢地引导，请孩子跟老师一起学唱，当时只有很少的孩子会学的来，当时对自己的教育效果感到怀疑，是不是学唱的次数太少，是不是活动的内容他们没兴趣?后来才知道，孩子哪能这么快就接受，在平时要不断地重复，不断地复习，孩子们才能真正地掌握。又如孩子的一日常规，吃饭，上厕所，不是一下子孩子们就会的，也是要日复一日地学习，进步。只能说教育是一种行为日复一日的坚持，作为幼儿教师，我们要有持之以恒的意志力，