（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美 。
（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 。
（5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字 。
3．教学建议
（1）把握本册教材的识字类型 。
看图识字：图文对应，形象识字 。
词串识字：诵读词串,轻松识字 。
韵文识字：熟读成诵,自然识字 。
谜语识字：猜猜玩玩,趣味识字 。
短语识字：品读短语,感悟识字 。
课文识字：自读课文,语境识字 。
自主识字：运用方法,独立识字 。
会认的字：读准字音,认识模样,巧记识记 。
会写的字：读准字音,记清字形,工整书写 。
（2）引导学生自主识字 。
新课改要求我们牢固树立“以学定教，顺学而导”的思想，尽可能地放手让学生自己去探究，自己去获取知识 。我们倡导，学生自己能做的事引导学生自己做，包括想、说、写、改等，教师负责任地“懒”一点，学生就会“勤”一点 。
教材非常重视学生自主识字能力的培养，每个单元都编排了“自主识字园地” 。在教学中我们应该充分运用这些学习资源，着实培养学生的自主识字能力 。
（3）适当运用识字游戏 。
争当小老师，开火车，找朋友，猜字，转魔方，名片交朋友，盖楼房，拆字合字，编顺口溜，送信，跨栏，摘果子 。
教学中，许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点，不失时机地创造性地开展“每日一读”“识字快车”“扑克擂台”“识字储蓄罐”等识字活动，并通过读书、读报、看广告牌、看车站牌、看电视、看电影等生活资源，拓展识字渠道，用中学、学中用，激发学生识字的自觉意识，学以致用 。
需要注意的是，组织识字游戏，要“目的明确，准备充分，安排周密，衔接紧凑” 。
（4）落实“小步快进”的教学策略 。
注重识字过程，不要求一步到位 。
不求甚解，先记忆后理解 。
允许遗忘，滚动识字 。
开放自选，在生活中识字 。
整体推进，识字与阅读、口语交际、综合性学习等有机结合 。
允许差异，上不封顶，下要保底，鼓励多学，底限明确 。
注意分层指导，正确看待两极分化的问题 。
把握分寸，会写的字大家容易掌握标准，只是提醒大家一定要注意学生的写字习惯，包括写字的姿势正确、书写规范、端正整洁 。会认的不要求写，只要求记住样子，不必记住每一笔画 。
（5）重视写字教学 。
描描写写，体验识字乐趣，使之认真写字 。
a.养成良好的书写习惯 。
书写规范、端正、整洁 。
写字要做到“三个一” 。写字要有好习惯：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写 。写字方法、习惯：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来 。要求按笔顺写字，记住整个字再写 。

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