高二语文新学期教学计划怎么写？( 十 )

这些课文，或综述观点，或探讨成因，或深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。
学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。
本册教材教学时应该注重启发性，重视学生在语言学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。
课文后附有一些小练习，精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。
本册的“表达交流包括“写作和“口语交际两部分内容。
写作部分共有四个专题。
这四个专题分别是：“源事析理学习写得深刻“讴歌亲情学习写得充实“锤炼思想学习写得有文采“注重创新学习写得新颖。
每一个专题都包括“话题探讨“写作借鉴“写作练习三部分内容。
“话题探讨提出“写什么的问题，也与目前比较流行的“话题作文相呼应。
“写作借鉴着眼于对“写什么进行具体分析，在分析的过程中带出“写什么，从而在写法上加以点拨。
“写作练习实在这个“写什么的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。
这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。
过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。
教科书中的“梳理探究实际上是一些语文专题活动。
这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。
如本册的“文言词语和句式“古代文化常识，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。
有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。
这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。
这些专题活动要求学生在教室指导下进行，不同地区、不同学校可以有选择地开展。
2、《语言文字应用》语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉及，但那都是分散在各章节中的;虽然也有部分串讲，但总的看还不够系统。
大家知道，掌握语言文字知识和提高语言文字能力，是中学语文学习的基本内容和基础目标，因此专门开设一门语言文字应用的选修课，主要就是为了帮助中学生梳理一下学过的语言文字知识，同时也进一步提高中学生语言文字应用能力。