6、正确处理基本素养与创新能力的关系 。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础 。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展 。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略 。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高 。
一、班级情况分析：
本班共有学生xx人 。其中男生xx人，女生xx人 。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心 。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法 。但是有个别学生基础较
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差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导 。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育 。
二、本册教材分析： (一)教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题 。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东 。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩 。
每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体 。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分 。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇 。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路 。
(二)教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面 。(1)导语导学，整合单元内容 。(2)精读课文与略读课文的整合 。(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应 。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 。4、强化导学功能，引导学生思考 。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
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6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、全册教学目标：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力 。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度 。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的
优美 。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意 。

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