《认识东南西北》的教学反思怎么写？( 二 )
午饭后，在操场护导 。孩子们在操场上玩耍 。正好趁机检验一下 。通过检查，发现孩子们没有想象中掌握的好 。对于生活中的方向辨认的不是很清楚，一些孩子不知道哪里是南，哪里是北？完全没有了上课的那种激情 。看来，对于方向概念的建立，不是一蹴而就的，还需要在生活中踏踏实实的不断练习巩固才行 。
《认识东南西北》的教学反思怎么写？
本节课是在学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识，会在实景中辨认东、西、南、北，也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东的基础上进行教学的 。
由于本节课的教学内容较前几节课难度增加了，所以我课前布置了预习作业 。由于有了预习做铺垫，所以学生们都知道生活中不仅有东南西北四个方向，还有“东南、东北、西南、西北”这四个方向 。本节课的重点是要帮助学生牢固建立这四个方向感 。
教学时，我先让学生复习实景中与地图上的东南西北，即：先让学生说说自己东南西北四个方向各坐着谁，再把这个座位表画在练习本上；再由教室东南角的一台饮水机的位置，引出新课的教学内容 。
新课主要分三个层次进行教学 。
第一个层次：让学生辨认实景中的东南、东北、西南、西北四个方向 。即：先让学生找一找教室里的这四个方向，同时说说这四个方向分别有什么物体；再让学生以学校为例，说说各方有什么建筑；最后让学生描述自己家在学校的什么方向 。
第二层次：让学生辨认地图上的东南、东北、西南、西北四个方向 。这一内容的教学我将教材进行了改变，增加了一个用9个英文字母分别占位，再说说它们之间的位置关系 。由于这9个字母的站位非常有代表性，便于学生叙述，所以多数学生都能准确的将它们的位置描述出来 。
由于描述两个物体的位置具有相对性，学生容易混淆，所以在这个层次的教学时，我又增加了位置相对性的描述 。如：A在E的什么方向，E在A的什么方向 。
第三层次：将实景中与地图上的东南、东北、西南、西北结合起来教学 。学生先将自己家与学校的位置进行描述，再把位置画在练习本上 。
本节课的教学，我比较重视利用学生熟悉的素材进行教学，充分让学生感受数学的实用性 。当然，我觉得本节课存在的最大的问题是学生对于地图上的这四个方向掌握还不够 。从学生课堂练习反馈中，我发现学生对于描述实景中的这四个方向还不错，但是到了地图上去显得有些不够熟练 。如：在描述自己家与学校的位置时特别明显 。
在后面的教学中，教师还要对此内容加强练习，帮助学生牢固掌握知识 。
《认识东南西北》的教学反思怎么写？
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