一年级语文《家》的教学反思写法怎么样?( 五 )
一年级语文《家》的教学反思写法怎么样?
教学《青蛙搬家》,故事浅显易懂,但要让孩子真正理解故事所蕴含的道理,并以此指引自己的做法,这对于只有六七岁的孩子们来说,并不容易 。教师的引导就显得很重要 。
一、提问要有层次 。
第一层次,提问“为什么青蛙会遭遇这样的下场?”,这是分析原因 。第二层次,提问“我们帮青蛙出出主意,它应该怎么避免悲剧的发生?”这是思考怎么办 。第三层次,当学生想到了办法,但办法有漏洞时,应引导修正 。提问:“如果你就是站在下面的人们,你听到青蛙大声地说是自己想到的办法,你会怎么评价青蛙?”以此引导孩子进一步思考,去接近青蛙失败的本质 。
二、评价要以积极评价为主 。
学生经过思考后对问题的回答,也许有偏颇之处,但答案都闪烁着智慧的光芒,教师应该给予孩子理解、肯定、赞赏,给予积极评价,这样有利于激发孩子思考的欲望,将思考向纵深生发 。如案例中的积极评价语:“是的!”,“哦,真会想办法!”“这真是一只谦虚的青蛙,大度的青蛙,有团队精神的青蛙!令人佩服!”
三、引导在关键处 。
案例中学生说如果青蛙坐在大雁的背上,这样它就可以张嘴说话,不会掉下去 。这个学生是开动了脑筋想了一个避免掉下去的好办法,却不是青蛙掉下去的实质原因,如果老师把课上到这儿就结束的话,那孩子们无法深入本质去考虑问题 。因此这就需要考验老师处理课堂生成的能力 。给予孩子充分的肯定后追根溯源,追问:“哦,真会想办法,如果你就是站在下面的人们,你听到青蛙大声地说是自己想到的办法,你会怎么评价青蛙 。”孩子们自会豁然开朗,认识到如果这样青蛙也会被人们批评骄傲,批评不礼貌 。
一年级语文《家》的教学反思写法怎么样?
《家》是一首儿童诗,内容浅显,富有儿童情趣,很受孩子们的喜爱 。在课前,我布置学生先预习,要求学生把课文读正确、读熟练 。课堂上,我先进行了检测,学生基本都能熟练朗读了,于是,我把重点放在了如何把课文读美上和模仿写话上 。教学中,我借助挂图画面创设情境,再加上优美的语言描述,让学生感知、联想、体验,调动他们的多种感官参与学习过程,学生都能积极参与,读得很有感情 。在此基础上,我又进行了发散思维训练,模仿说话,学生的思维非常活跃,一下子说出了许多 。
蓝天还是谁的家?学生说蓝天是太阳的家,蓝天是星星的家,蓝天是月亮的家,蓝天是飞机的家,蓝天是飞船的家,蓝天是老鹰的家……
树林还是谁的家?学生说树林是松鼠的家,树林是小鹿的家,树林是猫头鹰的家,树林是老虎的家……
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