海上日出教学反思怎么写?

《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特,在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽 。从作者的写作手法上来看:有面──日出时海面的美景;有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象 。课文的语言文字优美、易懂,易于学生朗读 。
回顾这堂课,我从以下几个方面进行反思:
1、教学效果(思效) 。
在本节课的设计上,我重点抓住“读”这一方法,安排自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何学习一篇文章 。其中,我先指出一名学生读读课文中的某些段落,接着是让学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读互评,并推荐其中读得好的同学范读,整堂课有学生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作地读,有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读 。一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的美好景象 。我觉得这样的教学过程老师不觉得累,孩子们觉得轻松,让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景,赏其景,享其美,悟其情 。我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围,让孩子们爱上学习 。
2、教学收获(思得) 。
读的设计体现层次性,第一遍读,要求读正确,读后验收过程中要有指导和修改 。本课教学时我把要认的字拿出来,由字形、字音到字义,认识这些字,要求学生会读会写,然后结合句意进一步理解字词在文中的意思,并要求读文章的相应段落 。第二遍是指名按自然段读,这次读就要读得流利 。第三遍读就是默读,让学生带着问题默读,边读边思考文章哪些部分是写海上日出的 。这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次 。如果说前三次读是基础,那么后面的.读就是深化和升华了 。通过这次教学,我发现,读在语文教学中的确有着不可忽视的作用 。
3、不足之处(思失) 。
课后王校长耐心地给予我指导,使我深刻地认识到自身的不足:为了赶快完成教学任务,怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成,让学生练读得不够多 。非常感谢王校长及课题组的指导,以后我要多学习,不放过对每一个学生的发言,引导他们说完整的话,说有条理的话 。
4、改进措施(思改) 。
教学实际上是教师和学生融为一体的共同参与的学习过程,这是当今语文教学所倡导的 。教师做到与学生进行眼神交流,情感达到共鸣,心灵开始交汇,是作为语文教师必不可少的素质 。在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼 。
《海上日出》教学反思