五、集中展示交流时，学生想要展示的欲望很强烈，但经常会出现“卡壳”、讲解不清、不全面等现象，这时要努力做到不打断学生的思路一手包办，耐心地倾听学生的讲解适时给以鼓励 。并让其他学生来补充、纠正 。点评要随机应变，少之又少 。
六、数学课堂教学模式与手段的选择不能千篇1律 。突出学生主体地位的形式不能机械地理解为就是学生分组讨论，应根据学习内容的特点选用不同的方式，否则会形成追求表面“热闹”的形式主义，或是有些学生的独立思考常被
一些“好事者”打断 。因此不需他人帮助的情况可以不讨论 。不需要集中展示交流的可以在小组内交流或同桌交流 。总之，运用杜郎口教学模式进行教学要灵活，要从教学管理入手，要从培养学生的学习态度、学习兴趣、学习品质入手 。真正让学生成为学习的主人 。

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