高三数学教学经验交流发言稿怎么写?( 五 )


三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化
(1)注重双基,突出重点 。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉,不死记硬背 。
(2)提炼和运用数学思想,常能使解决问题事半功倍 。因此,在复习过程中,我们应当努力挖掘知识内涵,提炼数学思想方法,逐步实现知识向能力的转化 。
(3)尝试发现方式、自主探索方式 。在研究性学习的过程中,亲历发现知识,获得成功的体验,逐步启迪智慧,发展思维,开发潜能,提高素质 。
(4)倡导研究交流 。包括老师与学生、学生与学生之间的交流,交流过程就是加强理解的过程 。
(5)进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成 。学会阅读,学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息,并将所掌握的信息转换成数学模型,学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题,加以分析、判断,并将其解决 。
四、注意强调学生书写规范,理合运用答题策略
在平时考试阅卷过程中,很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜,高考阅卷也不例外 。因此,在解答题的答题过程中,教师一定要强调学生解答既要简单又要准确,要紧扣关键步骤,当然也要思路清晰明了,养成规范答题的习惯 。
要重视和加强解题策略的训练与研究,在平时要多给学生应试策略指导 。如:
(1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做同科同类型的题目,这样知识和方法的沟通比较容易,有利于提高效率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”,解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,步步为营,由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间,估计两题都会做,则先做高分题;估计两题都不易,则先就高分题实施“分段得分”);
(2)审题要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;
(3)确保运算、推理的准确性,立足一次成功,但也不放过检查得分这一环节 。要善于不断积蓄解题经验,回顾反思,不断完善 。
有人说高分是学生学出来的,不一定是老师教出来的 。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要 。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练 。学生要考出高分,老师就应该做到如下几点:
1、严格要求:适时调控“桃子”的高度,培养学生追求完美,不断超越的学习品质 。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己 。
2、规范表达:不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式 。数学语言要严谨、准确、简洁,卷面要整洁 。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时,要特别注意知识细节与表述细节 。