初三体育教学反思如何写？( 四 )

教师人员有限，要发挥体育骨干的作用，安排各小组长负责点名与记录。有记录、有反馈、有落实才会有效果。每位同学要制定合适的练习目标。分小组合作学习与练习，相互提高与进步。
五、补差辅导部分学生身体素质和协调性实在太差，光依靠课堂教学很难促进其水平能稳步提高，这就要求我们教师重点关注此类学生的发展。我们的做法是：利用一切可以利用的时间对其进行重点辅导。
具体做法：通过一段时间的教学或测验，把水平较差的学生名单按照项目分类，并安排不同的时段分别进行重点辅导，直到他们掌握自己的弱势项目为止。
所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。存在“一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学情绪非常严重。这对教师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了教师的负担。
六、体育中考模拟测试模拟测试方案：男、女生分开测试，分小组测试，每小组20人，由小组长带队。先测选项项目，完成两项后再测800、1000米。跳绳要同学自备，着装要适合考试，考前要做好准备活动。
模拟测试一方面是展示学生通过训练所取得的成果，给他们以必胜的信心，另一面也是希望通过测试，来发现少数学生在测试过程中存在的问题，再做最后针对性的指导、训练。
七、初中与高中体育教学的衔接初中阶段体育课程多采用单元的教学方式。而高中阶段采用选修模块教学方式，学生根据自己的兴趣、爱好选择选修模块。在高中构建的主要是单一教材单元，例如，篮球选项单元、武术选项单元、游泳选项单元等；而初中构建的单元包括了单一教材单元和复合教材单元两类。我认为在初中阶段，在教学过程中按单元设计教学过程，把每学期分成几个项目大单元。这样可以保证教学过程的完整性和有效性。在每一单元的开始要向学生讲授该项目的起源、发展简史、项目特点、规则等等。学生在得到一定的体育知识和体育实践之后，到高中才可能知道自己有什么样的特长和兴趣爱好，避免了高中模块选项的盲目性。
知识与技能的衔接。初中阶段须学习体育运动项目基础知识与的技能，为高中生根据自己的兴趣和爱好选择专项打下扎实的基础。
体能与发展能力的衔接。初中教学中，我们尽量通过不同的手段和途径，来提高学生自主学习的能力。以至于学生步入高中后，在学习过程中不至于茫然失措，丧失自我。
兴趣与个性发展的衔接。开设校本课程，开展兴趣小组活动。促进学生个性的发展与运动特长的形成。
【初三体育教学反思如何写？】我们初三的孩子们通过自身的努力，他们所付出的每一滴辛勤的汗水，终于得到了回报！回顾这一些艰辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子们开心，兴奋的这一刻，一切都变得无足轻重了。唯一可以释怀的是，没有课堂辜负学校、家长的重托。下一步所要考虑的就是如何合理地安排教学内容，保证适宜的运动量，从“功利”型的体育教学模式中跳出来，让初三的同学真正的去享受“快乐体育” 。