草船借箭教学反思格式怎么样?
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的 。诸葛亮 , 是文中着力赞美的人物 , 周瑜称其“神机妙算” 。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点 。根据双主模式 , 实现学生学习方式的根本转变 , 我通过实例操作 , 得到以下启示:
1、要构建教师主导 , 学生主体的互动关系 。《基础教育课程改革纲要》明确指出 , 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程 。因此 , 在本课的教学中 , 我注重培养学生的独立性和自主性 , 引导学生置疑、探究 , 使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程 。例如:我让学生在充分朗读课文的基础上 , 引导学生探究"雾中借箭"这部分内容 , 让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算?
2、让学生在合作互动中学习语文 。在本节课中 , 通过开展小组合作学习 , 以"合作互动"的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水 , 小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的 。学生发挥群体的积极功能 , 智慧火花不断闪现 , 潜能得以充分发展 。
3、让学生在探究发现中学习语文 。语文课并不是枯燥乏味的 , 它具有审美性和情趣性 , 在探究的过程中 , 学生会得到许多有益的东西 , 教师要善于运用艺术的方式让学生体尝探求之味 , 享受语文的发现之乐 , 那才是语文教学的真谛所在 。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的 。草船借箭的故事发生在东汉末年 , 曹操、刘备、孙权各据一方 。当时曹操刚刚打败刘备 , 又派兵进攻孙权 , 于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操 。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战 。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的 。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干 , 要诸葛亮在十天内造好十万支箭 , 以此陷害他 。诸葛亮同周瑜斗智 , 用妙计向曹操“借箭” , 挫败了周瑜的暗算 , 表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群 。
课文结构严谨 。故事以“借”为主线 , 按事情发展顺序进行叙述 。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜 , 周瑜自叹弗如 。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚 。不仅如此 , 文中的许多内容还前后呼应 , 如 , 结尾与开头照应 。这样严谨的结构 , 大大增强了故事的完整性和严密性 。
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