幼教工作者3-6岁儿童学习与发展指南心得体会怎么写？( 七 )

在社会领域，我们把幼儿的人际交往和社会适应作为学校社会领域的主要内容。现在的独生子女在家都是小皇帝，不懂与人分享，不愿与同伴合作，也不懂得关心尊重他人，我们就从他身边的亲人开始，让孩子从爱妈妈、爱家人。告诉幼儿心理要有别人，要主动帮助有困难的小朋友；好玩具和图书要和伙伴共同分享，才能获得快乐。通过讲故事，使孩子知道了做了错事不要怕，不要说谎，要主动承认错误，改了就是好孩子，老师和小朋友一样喜欢你；告诉幼儿损坏别人的物品要主动赔偿，让幼儿知道做错事要付出代价的。在此项活动中我园的家长都能主动配合幼儿园老师工作，收效很好。
《指南》就像一盏明灯，指引了我们前进的方向；《指南》就像我们的良师益友，伴我们工作和孩子共同成长；《指南》就像号角，吹醒了我们前进的航船。让我们借助学习《指南》的东风，形成一个全园学习《指南》，全园研讨，全园创新课程的学习氛围。
最后衷心希望全县的幼教工作者都能认真学习领会《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，努力工作，共同开创幼儿教育事业的美好明天。

幼教工作者3-6岁儿童学习与发展指南心得体会怎么写？

“在温柔的坚持中，静等花开”这是朱晓琼老师在《3—6岁儿童学习与发展指南》培训会中，所说的一句话。听到这句话，我的感触很深：的确，作为一名成长中的青年教师，在漫漫的教育长路上，需要我们温柔的坚持，这种温柔凝聚着对孩子的爱护，也是对幼教事业的热爱。静等花开，是一种耐心，更是一种智慧、一份责任。
听了朱老师的《指南》培训学习讲座，我了解到《指南》对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
朱老师在本次的讲座中着重对其擅长的语言领域做了介绍，通过朱老师的娓娓道来，让身为新老师的我，对语言领域的教学有了新的概念。让我们印象最为深刻的是朱老师介绍的绘本故事《婷卡》，通过简单易懂的图谱，将故事中各个人物形象的心理活动过程呈现出来，让人一目了然。这样新颖又适合幼儿的方式，给了我很大的启发，也让我对语言活动教学有了新的理解。