《乘法和连除的简便算法》教学反思如何写？( 二 )

3、由于时间问题，未能按预定设计完成巩固练习。
一节原本可以上得很轻松自如的课却出乎意料地变成紧张急促，着实值得自己反思。有遗憾就会有收获， “追求课堂实效，重视课堂节奏。”还需要在平时不断历练。

《乘法和连除的简便算法》教学反思如何写？

《乘法和连除的简便算法》的教学设计和教学反思
教学内容：
人教版小学四年级下册第29页的例8及相关练习。
教学目标：
理解一个数连续除以两个数，改成乘这两个数的积的算理。理解一个数乘一个数转化为一个数连续乘两个数的算理，及利用乘法分配律转化为一个数分别乘两个数再想加的算理。
教学重难点：
重点：理解掌握连乘和连除的简便算法。难点：选择合理的简便算法。
教学设计：
一、复习导入：
1、我来试一试：
6×4×25=
7×8×125=
4×7×25=
25×4×9=
56×125=
25×24=
2、课件出示情境图，引入新课。
二、探究学习新课：
1、出示例(8)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）
（1）王老师一共买了多少个羽毛球？(怎样列式？) 方法一：12×25
方法二：12×25
=（3×4）×25
=（10+2）×25
=3×（4×25）
=10×25+2×25 =3×100
=250+50
=300（个）
=300（个）
（2）每支羽毛球拍多少钱？
方法一：330÷5÷2
方法二：330÷（5×2）
=66÷2
=330÷10
=33（元）
=33（元）
2、引导学生观察、比较这几组算式的左右两边各有什么特点？（引导学生观察两种解法，初步发现：330÷5÷2=330÷（5×2）。）
3、小组讨论，归纳概括规律。（课件出示文字，师据生回答板书字母公式。）
一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。（反之，一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。）这个规律我们可以用带字母的式子来表示吗？
能， a÷b÷c=a÷（b×c）
三、巩固练习。
35×5×20
25×（4+8） 350÷25
480÷32
四、课堂总结。
这节课你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？
五、作业布置
第30页练习八，第1,2题。
教学反思：
除法运算性质是在学生学习了加法、乘法运算定律和减法性质的基础上进行教学的。让学生理解并掌握“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。”是教学的重点，而学习这个运算性质的目的是为了学生能更简便灵活地进行计算，因此我有意识地强化了“根据算式特点灵活运用除法运算性质进行简便计算。”这也是本课的难点。为了突破重难点，我在设计时作了这样的处理：