）为了（
），放弃了（功名利禄），我觉得他（
） 。
【利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容 。】
3、自由读课文，读准音 。梳理课文故事条理 。把课文分成四部分 。
和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？
4、默读课文，说说四部分的主要内容 。
第一部分
从茶乡想到陆羽 。
第二部分
辨别江水的故事 。
第三部分
拒绝作官，撰写《茶经》 。
第四部分
周游各地，推广茶艺 。
其中
二、
三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽 。
三、小结 。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献 。
四、作业
熟读课文 。抄写生词 。
第二课时
一、复习引入 。
听写生词 。
回忆课文的条理 。
二、细读理解 。
（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注 。
【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价 。】
（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句 。
、读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣” 。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事 。
2、读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象 。
【这个片段描写的故事生动，学生读了，一定很觉得很奇特 。让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法，朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来 。】
3、读9—11自然段，思考：
（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难 。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）
【16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的麻烦，还有十年的著书的枯燥与艰辛，都是学生无法轻易想象到的 。这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来 。深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力 。】

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