陶罐和铁罐的教学反思格式怎么样?( 三 )
通过这节课,让我深深领悟到:课堂是随机的,课堂也是学生的,教学设计不是一成不变的 。要随着学生的发言进行教学 。处处体现学生自主性,当然,这也需要教师自身有深厚的文化功底 。因此,通过这节课也让我深深的明白:知识的储备对一个教师来讲是多么的重要 。
这节课,我也深深的反思过,对于我个人来说缺乏一定的锻炼,听的少,练的少,因此也有些不成熟的地方,通过这次教学,我也深刻地感受到了自己在阅读教学方面的不足 。我将在以后的教学中更加虚心地向老师们请教,通过这样的教学实践使自己的教育教学水平再上一个台阶 。
陶罐和铁罐的教学反思格式怎么样?
《陶罐和铁罐》这篇寓言故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐 。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在 。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处 。教学中,抓住陶罐和铁罐对话、神态的描写,通过反复朗读,体会人物性格特点,进而引导学生明白寓理并受到教育 。
一、抓住对话,体会人物性格特点 。
课文内容简单易懂,生动有趣,学生比较喜欢 。教学时,放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师再作适当的指导 。课文的第一部分主要写铁罐是怎样奚落陶罐的 。抓住“奚落”这个关键词,引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,对“傲慢、轻蔑、和睦相处”等重要词语加以理解,以及陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气,进一步体会奚落的含义,体会人物性格特点 。比如:通过“你敢碰我吗?”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”可以看出铁罐的自以为是,傲慢无理 。通过“不敢,铁罐兄弟 。”“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容 。在讲解“轻蔑”一词,我查阅了资料,利用字理理解,让学生感受这个蔑字,还让学生透过动作体会人物的内心想法,从而理解文本 。这也是本堂课的一个亮点,给听课老师留下了深刻的印象 。这对于学生正确全面认识陶罐和铁罐有很大的帮忙 。
二、关注提示语,加强语言文字训练 。
第三组对话,部分学生已经开始有意识的寻找提示语了,但这一组恰恰没有 。于是,我加入了提示语的填空,并引导学生关注语言本身的内容和标点符号 。学生以前积累过一些描写生气的词语,如:火冒三丈、怒气冲冲、怒发冲冠、暴跳如雷等,这时,他们迁移了以往积累的词语,并通过朗读,体会人物神态和内心活动,此时学生已经关注到了提示语的重要性 。为今后的习作奠定基础 。
三、个性化表演,走进人物内心世界 。
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