四年级下册《语文园地二》习作教案格式怎么样?( 二 )
自改作文卡片
(1).我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗?
(提示:看语句是否通顺,意思表达是否明白)
(2).我通过具体的事例表达了我的真实感受吗?
(提示:看事例是否具体,感受是否真实)
3.教师巡视,帮助学生自改习作 。
(设计意图:作文的修改,不只是修改的技巧和使用某些修改符号,如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时,那修改只会流于形式,而对作文质量的提高毫无意义,鉴于此观点,在教学设计中我强化了:明白修改的道理,形成修改的习惯 。)
二、学生互动,提高互评能力 。
.互相读给同位同学听,让对方提出听后总体印象 。
2.互相看作文,让对方勾画出好的词句及有问题的地方 。
三、师生共评,习得评改技能 。
.推荐有代表性的学生习作,在全班交流 。
2.同学结合写作标准评改,提出优点及不足 。
3.教师当堂点评,给予肯定和激励,并且充分考虑到学生的差异 。给予发展性的评价 。
(设计意图:让学生当众评改作文,教师也参加其中,这样有益于学生习得评改技能,对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用 。)
四、二次完善,完成习作任务 。
【四年级下册《语文园地二》习作教案格式怎么样?】学生在多元评价的基础上,再次修改完善自己的作文,使自己的习作水平得到提高,完成本次习作目标及任务 。
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