三、内容精练：做到这一点并非简单少讲就行，而是要讲的简洁明了 。要力避繁琐，不做无用功，做到学生自学能会的不讲，讨论能明白的不讲；点拨能懂的不多讲，训练能解决的不多讲 。要讲关键、讲难点、讲思路、讲方法 。
四、语言精美：教师的讲授越少，语言就应越是精美的 。只有准确、简要、有力度、有美感、合乎逻辑的高质量语言，才适合精讲的需要 。所以教师要精心雕凿自己的语言，仔细推敲，去粗取精，既为学生树立语言表达的典范，也避免无谓地占用同学的训练时间 。
当然，精讲与多练是互为依托的辨证整体，精讲的目的是为了多练，一堂课的教学目标最终要在多练中得以实现，如果训练没有达到预期目标，精讲得再好，也是不成功的一课 。更难更重要的一环是在设计相应的训练上 。

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