语文教学经验交流发言稿怎么写?( 七 )


第二点,我觉得教学的计划性要加强 。不只是每学期的计划,还要着眼于三年乃至更长远的计划 。就写作来说吧,现在的学生大多数长于概述,而疏于细节描写;喜欢从大处落笔,忽视生活细微处 。有的学生甚至倾心与散文或议论性、哲理性很强的文章,却在写作中丢失了主题 。曾经有个学生说:“老师,我看高考作文没有写记叙文的,都是散文或议论文 。”这话不无道理,但是做老师的要明白,初中写好记叙文这是重中之重,在初一学会记叙、描写就好比人学会走路;随着年龄及阅历的增长,初二侧重于抒情的指导;初三适当加强议论的引导,就好比人学会了跑步;到了高中学生有了自己深刻而独到的思想,那么就好比人学会了飞 。那三年的作文指导规划自然而然就了然于胸了 。我们语文老师很累,累得很重要的原因就是写作训练,不只要指导,还要批阅,学生也很累,不只写作文,还要写随笔 。一周三篇随笔,隔周一篇作文,花费了我们师生多少时间与心血,可最终的结果不尽人意,所以,我们要改变这种费力不讨好的现状 。那就是静下心来,精雕细琢 。一篇作文,从创设情境、写作指导到评改到赏析,再到二次作文,直至学生自己感到满意为止 。不在练得多,要讲究练的精 。此外,利用好课本,今学期,我们备课组达成共识,只要与学生生活贴近、学生感兴趣、在写作方面借鉴性强的文章都与学生细细研读,不管是不是讲读课文,让学生仿些、借鉴着写,效果还真不错 。
再一点,我们要时时有保护学生学科学习兴趣的意识 。在开学第一课,我与学生探究了三问题:语文是什么?我们为什么学习语文?语文怎么学?让学生明白,语文学习的天地有多广,语文与我们的生活密切相关,语文学习是多么有趣 。其次是在教学中善于反思,及时调整教学思路,甚至是思想 。比如培养学生预习的习惯,我周日布置预习《绿色蝈蝈》,一是字词,而是问题探究,而周一回来一检查,就连班里的一号多不敢说字词掌握准确了 。此时老师还有心情把精美的课件展示出来,与学生兴趣盎然的学习新课吗?订正读音、纠正错字、问题反馈 。一节课很沉闷 。课后我就反思,班里有预习习惯的学生到底有多少?布置怎样的预习作业学生感兴趣?《绿色蝈蝈》这一课提前预习效果好不好?如果变换一种思路,预习作业是让学生观察一种喜欢的小动物或植物,写下来,上课交流,进而引出《绿色蝈蝈》的学习,又会是怎样一种情景?如果不让学生先读这篇课文,以一上课出示“蝈蝈”的图片,继而引入文本,让学生看着动画欣赏文章的配乐朗读,效果又会怎样?我想,效果一定会比前者强!所以,我觉得当老师最忌讳的就是思维定式,预习不一定就是读课文、写字词这一种方式!