既然大家都明白了，那就动动笔吧 。在巡视时，傻眼了：有些同学“t f”混为一谈 。看来只是挂在嘴上而已 。刚入学的小学生，需要直观的认识 。于是，我拿来了一把拐杖和一把伞，让学生仔细观察，找其相似点 。学生认真看，同桌再说一说，就很容易找到了 。在此基础上，让学生自我再次起来说“我记住了 t f” 。
“我记住了t！”王乐欣同学拿起雨伞，“小伞把儿要握在手里，瞧，这就是小伞把儿！”
陈国豪同学拿起拐杖，一边指着，一边给大家讲解：“老爷爷要用右手扶着拐杖，右手扶着的地方向右弯，所以是竖右弯 。”于是我赶紧趁机让孩子们书空竖右弯 。同时补充：“老爷爷长得很高，他拄的拐杖要长 。所以，竖右弯的竖要长 。否则，就得趴下走了！”学生们明白了，哈哈大笑起来 。“来，老爷爷、老奶奶们，拄起你的拐杖吧！”嘻嘻哈哈中，小家伙们记住了“f”的形 。
【汉语拼音教学反思怎么写？】下课铃响了，小家伙们有的学着老人拄拐杖的样貌，有的做着打雨伞的动作，哈哈笑着，走出教室 。

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