小学体育工作计划如何写?( 五 )
由于我校的场地器材所限,给测试带来较大难度,所以,鉴于此体育教师都能协同作战、相互配合,在测试器材使用上都是统筹安排,尤其是对器材要求高的项目;我们一般在每周一安排好某年级的测试内容,其余的自行安排与待测项目相关的、发展体能的教材练习和内容 。
另外,在发展学生体能的教学过程中,注意运用实效、趣味的教法、学法,注意发挥学生的主体作用、调动学生的积极性,而不是一味地高压和强制 。基本做到体质测试和体育教学的有机结合,以测试为契机来增强学生的体质 。
每项测试后,每位教师都能及时、实事求是地将成绩登记在册,所以说,通过努力,我们力争上报的是相对客观的我校学生体质数据 。3.上报阶段
经领导核实验收,我们三位老师共同完成数据的导入与上报任务 。但是,由于原始数据的不正规、不严谨,再加上学生的疏忽、随意,致使输入微机的数据错误较多,这样给我们随后的导入带来了很多麻烦与困难,又经多次修正错误的数据,直至将全校学生完全导入,最后上传成功!
二、测试工作中的不足与反思
1.对于本次的测试,我们缺乏严密的计划性 。我们没有很好地对本次测试进行设计和规划,有点随意,致使上报数据时间推后,这点需在以后的测试中加以改进 。
2.将体质测试与体育教学较好地融合我们做的不到位,如何结合体质测试,提高体育课教学质量,体现课程价值?是值得我们深思的问题 。其实,体质测试丰富了我们体育教学,它是带有“刚性”的教材和教学内容,尤其是对于小场地的学校来说;而我们只是单纯地为了测试而测试,有时至多为了提高运动成绩,采取一些手段和方法,而没有去将其真正作为“教材”来对待,去钻研和探究;缺乏延续性,缺乏关联性即短期的体能练习显得突兀,甚至是纯粹的体能练习充斥了整个课堂,因而抛却了一些含有运动技能较强的教材,如此就显得得不偿失,毋庸置疑:没有技能技术含量的体育教学显然是无价值的,所以,在以后的体质测试中,应适宜地安排针对性的相关体能练习,少一些“强化”和“突击”,以记录学生正常的而非突击训练后的体质健康数据 。,不必刻意去“美化”数据!我们应有计划有目的的实施教学,并通过常态的课堂教学,使每一位学生认识自己的体质健康水平,认识到体质健康是与其休戚相关的事,进而,不再去排斥发展体能的练习,并以积极认真的态度参与体质测试 。
3.对上报数据数值的记录不严谨 。由于老师在登记成绩时的不严谨和偏差,没有按照《国家学生体质测试解读》和“数据库”中的要求进行操作,造成在导入数据时遇到麻烦 。等等诸如此类,都需在将来的测试中加以改进,只有工作做实做细做到位,才能扎实有效地完成学生的体质测试与上报工作 。
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