岩石书教学反思如何写？( 六 )

接下来，在肯定部分学生善于预习的好习惯后，我就正式讲解常见岩石的类别。通过让学生比较不同岩石标本的差异，提示他们可以从颜色、形状、光泽、颗粒大小等方面进行粗分。如果“看不出”，就接着“动手辨”，可以通过听声音、比硬度、滴稀盐酸的方法来辨别。最后引导学生阅读资料，让他们了解岩浆岩、沉积岩、变质岩是按成因划分的三类岩石。
二、本课的得失探讨
这节课的成功之处包括：
第一，关键概念引导得突出，基本知识讲解得较为全面。如认识岩石，就是引导学生了解不同岩石的基本特性，从多方面描述，使学生掌握相关的基本知识。
第二，教学过程体现了由易到难范文九九网、循序渐进的认识规律，反映了科学学科的基本能力、方法要求，便于学生从感性到理性，从课内到课外，逐渐深化认识。
第三，本节课较好地渗透了热爱科学、发现自然之美、用科学为人类造福的情感、态度、价值观为目标。
第四，这堂课由于深入把握了学科知识背景，使授课思路比较清晰，课堂气氛较为活跃，师生互动也十分密切。
当然这节课也并非完美无缺，其不足之处包括：
第一，课程导入环节存在情景设置不当问题。
第二，在课堂探究过程中，学生的自主性不足，主体性偏弱。虽然一系列的观察、实验都由学生亲身经历，但最初的定义和最终的结论却是教师提出的，忽视了学生的归纳讨论。
第三，现代教学设备使用不足，一些教学内容难以较好呈现。
三、本课引出的科学教学方式的思考
教学反思的根本目的是为今后的教学活动提供参考和依据，因此，针对一堂课的课后反思，可以推动一门学科教学方式的改进。
岩石书教学反思
本节课我不仅让学生掌握了书本知识，还让他们了解了贵州特产的岩石：马场石、钟乳石、贵州龙化石、海百合化石。
一、创设情境，走进学生，调动学生原有知识。
一开课我给学生介绍自己的家乡以及家乡的奇石，达到走进学生的同时，也激起学生对岩石的兴趣，充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习，是在学生已有的知识经验的基础上，通过学生活动主动建构的。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，在观察前，还出示的观察要求，在学生实验的过程中，给学生提供工具、材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用。