《狼牙山五壮士》教学反思怎么写？( 四 )

在学生理解感悟课文的过程中，我重视阅读教学，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。
【《狼牙山五壮士》教学反思怎么写？】课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，通过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把情感内化为学生的情感。另外，我又收集了课外资料，同时，给学生提了一个问题，就是敌人上去之后，他们会做什么，引发学生思考，学生有的回答，大声欢呼胜利，有的回答恼羞成怒，有的大呼上当，我把真实的情况将给他们，所有的日军集体站立，向五壮士跳崖的地方三鞠躬。我问学生，日军为何这样做，学生回答，他们败在这样的对手之下，心服口服。学生的回答让我震惊。学生通过了解会更加感到五壮士的伟大和崇高。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。
由本堂课的教学可以看出在阅读教学中读的作用不容小觑，它是学生理解课文，把握形象的有效手段，是提高学生语文综合素养的必要训练手段。它本身既是一种能力，也是一种方法。如果在语文的每一堂课中这种能力和方法得到进一步提高和拓展，那是语文教师的快事，又是语文教学的快事。
有位作家说过：读书能力分为三种：一种是读而不懂；一种是既读也懂；一种是还懂得书上没有的东西。能“懂得书上没有的东西”它实际上是我们所期盼的，是读书的高境界，是对人生的思考和感悟。