所以，要信任孩子，相信孩子，在某些时候，信任是提升孩子管理能力的催化剂 。要培养好班级管理的小助手，更要培养出一个能干的小班长，你在或不在，都要充分的放手，放权，给予班长独立处理事情的空间，长此以往，孩子的管理能力自然就上来了 。
其次，班主任时刻要有一颗对孩子的表扬心 。
其实，此表扬非彼表扬 。不是我们平时作业好了表扬，表现好了表扬，成绩好了表扬 。我所说的表扬就是班主任要善于夸大事件的成功度和影响力，通过转述第三者的话来对孩子进行表扬 。
比如，据说上周三早上上操，我家儿子郑宇航就因为在那交头接耳，被刘敏敏提到前面国旗下站着亮相，结果不但震慑了我们班的孩子，其他班级的孩子也显得异常乖巧 。我回来后，我们办公室的老师就在我面前夸开了，这个说:
这个说:“昨天早操时，你家儿子郑宇航被刘敏敏罚在旗杆下站，那脸红的，头低的，一个早操都没敢抬一下哦 。”
那个说:“最神的是人家不但给你管理班级，还给你上课哦，板书够不着，踩着凳子写”
还有的说:“默完了字，排着队一个个批改，俨然就是一个老师，而且没有一个敢乱的……”
听着这些赞美，心里自然是乐开了花 。不过不能偷着乐，抓紧到教室去大张旗鼓的制造声势啊，转述我们办公室老师的表扬和对我的羡慕啊 。这哪是夸我啊，夸谁哦，班长 。老师都得像她学习，竟然想到让郑宇航站到国旗下的妙招，实在高 。杀鸡儆猴，没有规矩何以成方圆，班级管理该“狠”时就得“狠” 。如此一番，这表扬的威力和就出来了，不但刘敏敏高兴、开心，我们班学生也无限的羡慕，连我都成她的偶像了，都得像他学习，这样的威信如何不树立?
所以，通过转述第三者的话来表扬孩子更易激发孩子的内在潜能和成就感 。孩子不仅仅需要被班主任和任课老师认同，他们更需要别人的认同，特别是其他班老师或者孩子的称赞，对他们来说更显得尤为珍贵 。如果班主任能经常转述别人的话来表达自己对孩子的表扬，那样起到的效果将是非常巨大的 。
最后，班主任要对孩子有一颗爱心 。
之所以放在最后，我想说的是，只有你上面两者都具备了，你对孩子的爱才是真挚的，发自内心的，而不带任何色彩的 。或许有些人还停留在为人师表，对孩子要有一颗爱心的道理层面 。如若这样，大概还需要时间的历练和孩子们的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子们中间，是那样真切的爱他们，喜欢他们，甚至于就像对待自己的孩子一样，那么你的班级管理也就真正的上升到情感的高度了，与孩子，与班级、与自我融为一体，这样的教育是幸福的，管理是成功的，孩子们也是快乐的 。

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