参加骨干教师培训心得体会怎么写?(13)
二、科学分配学生,有效指导学习
高效课堂,实行分组,优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力,每个小组是一个整体,加强了学生的团队意识,让每位孩子感受到团队合作的重要,更锻炼了小组长的领导和指导能力 。因此,在分组时一定要注意学生学习水平的搭配,学生个性差异的搭配,学生性格特点的搭配,学生性别差异的搭配等 。只有科学合理的将学生分组,才有可能使每一位学生得到发展 。
高效课堂的课堂教学模式毫无疑问,是让教师转换角色,退到幕后;让学生充分投入到课堂中来,极大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养 。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体 。学生在老师的指导下,课堂上自主、主动、合作、和谐的探究,并且让课堂上的每一分钟都得进其所 。
在课堂中,学生有了学习的目标,有了解决问题的欲望,有了超越他人的竞争意识,课后有了可以继续学习的精神食粮 。俗话说,有所需要才有所动力,在课堂中学生有了具体的目标,才会拥有源源不断的精神动力 。
反思一下我们的课堂教学模式,虽然在课改的推动下部分教师的教学方法有所改变,但大多数老师还是以讲为主,学生在课堂上练得少,有的几乎就没有时间练 。教师在课堂上唱独角戏,“满堂灌”的教学模式至今还被大多数老师所运用 。教师不得不通过布置大量的作业让学生去巩固、消化所学的知识,教师、学生的负担大大加重,教师教得辛苦,学生学得吃力,学生对学习失去了兴趣,教学效果就可想而知了 。二、三十年的课改难道就是在上公开课时间改一改课堂教学模式?难道就是为了做做样子给别人看?难道就不能根据各自学校的实际情况踏踏实实的去改一改、去创新一次?在课堂,学生得到充分尊重了,学生都有了学习自信心,学生的学习积极性被充分调动起来了,那一切的成功就不在话下了 。
3月29日上午是田恒平教授的讲座 。田教授是武汉大学班主任研究中心副主任、管理学博士 。他所作的《班级管理——“无为中大成”》的报告,颇能引人深思 。
老子说:“为学日益,为道日损 。损之又损,以至于无为 。无为而无不为 。”老子是道家的创始人,其高深的哲理
并非我们一时半会儿能参透的 。但是,田教授却利用它为我们的班级管理指明了方向 。
田恒平教授说的好:作为一个班主任应该做到:无知,做一个倾听者;无能,做一个欣赏着;无用,做一个指挥者;无欲,做一个扶植者 。
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