《狐假虎威》教学反思怎么写？( 三 )

忘情地投入，享受课堂的乐趣
——《狐假虎威》教学反思
教师：闫明霞
这学期的公开课教学活动，我执教的是苏教版二年级语文下册第8课《狐假虎威》。
这次的导学设计重点是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。针对二年级小学生的年龄特点和我班学生的学情，我设计的导学过程虽然沿用了我校的“134问题导学模式”中的精髓，但根据我自己的需要稍作了改动，例如各个环节的名称我改成了“考考你”、“读一读”、“演一演”等浅显易懂的字眼。在教学过程中，以学生的朗读体验为主，用多种形式的朗读来理解课文、体会角色，齐读、个人读、分角色读、引读等，并结合角色的神态提示语和句尾的标点符号指导学生朗读，几乎每个学生都在绘声绘色的朗读中找到了学习的乐趣。对重点词句（“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”）我采用演一演的形式，让学生戴上头饰表演出它们的意思，通过两组学生的表演，大家在笑声中都明白了这几个成语的意思。
由于课文内容相对简单，学生理解起来容易些，而且我设计的各个环节都比较容易让学生接受，所以课堂的气氛非常轻松活泼。学生们都敢想敢说，畅所欲言，说到高兴处都忍不住高举起小手抢着说。在某些环节，他们精彩的表现甚至给了我一个意外的惊喜。例如在演一演这个环节中，第一组同学的表演活灵活现，非常形象地展现了狐狸装作不可一世、目空一切的神情和老虎被蒙住后半信半疑的样子。
经过了这么多次公开课等各自活动的锻炼，我由原来的紧张不安逐渐转变到了现在的处变不惊，心态发生了很大的改变，我开始试着让自己放松，让自己融入学生们中去，完全地投入和享受着课堂上的每一个突发性状况，面对它，解决它，灵活地利用它，这真是一种别样的乐趣。例如我在课堂上看到学生们的热情和想象力高涨，突发奇想临时加了一个内容：给故事编个结尾。
当然，课堂如同战场，不能重来，也没有绝对的胜负或成败。篇3：狐假虎威教学反思
《狐假虎威》教学反思
梁娟《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。