在读了课题之后，我让观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉 。大家各抒己见，好不热闹 。这时，我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”，再判断自己说的对不对，大家都摇头了 。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊讶以来：“噢，原来这才是金蝉呀！”这时候，孩子们的兴趣被激发出来了 。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同 。我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程 。
【金蝉脱壳教学反思怎么写？】第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程 。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮 。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象 。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维 。由于画面不是动画，过程不够生动 。在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景 。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙 。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情 。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法 。整堂课的学习应该说还是较满意的 。

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