金蝉脱壳教学反思怎么写?( 二 )


在读了课题之后,我让观察课文中的几幅插图,然后让他们说说你找到金蝉了吗?有的孩子把蝉壳说成了金蝉,有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉 。大家各抒己见,好不热闹 。这时,我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写:“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”,再判断自己说的对不对,大家都摇头了 。在这一关键时刻,我出示了一张金蝉的图片,学生们都不禁惊讶以来:“噢,原来这才是金蝉呀!”这时候,孩子们的兴趣被激发出来了 。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同 。我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程 。
【金蝉脱壳教学反思怎么写?】第四、五自然段,先让学生反复朗读,感受那奇特动人的情景,圈出有关词语,与同学交流阅读感受,且边读边想象金蝉脱壳的过程 。特别是蝉尾脱壳的情景,学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词,并能试着模仿蝉儿的这些动作,使得课堂气氛达到了高潮 。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致,但毕竟离学生的生活实际离得较远,根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景,比较抽象 。因此,教学中,我相机播放了金蝉脱壳的画面,由此激发学生兴趣,启发学生思维 。由于画面不是动画,过程不够生动 。在此基础上,追问:作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文,学生不难发现——是观察,让我揭开了金蝉脱壳的秘密;是观察,让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景 。可以说,观察揭开秘密、发现美好的钥匙 。怎样才容易发现美呢?课文向我们介绍了三种观察方法:一是有顺序,二是有重点,三是有感情 。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人,还学到了观察的方法 。整堂课的学习应该说还是较满意的 。