《祖国，我终于回来了》教学反思怎么写？( 二 )

正是有了祖国，有了报效祖国的坚定信念，钱学森才会一遍又一遍的要求，生读：“我要离开美国，回到祖国去！”
二、语文实践从点到面，整体感知
我在这篇课文中是指着让学生品味词句，感悟文章，避免泛泛而谈.在学习钱学森应对美国政府阻挠中，仅仅让学生读，学生愤怒美国政府的卑鄙，无耻，野蛮，诬陷等只是声嘶力竭的呼喊而不是换位思考，把自己当做钱学森，让自己走进文本，走进钱学森。我在尝试中发现，抓住“只好，硬说，无休止，其实”等词引导读，诱导感受，学生理解地就透彻了。教师适时评价：无奈啊，真是霸道，毫无人道，事实在前还要诬陷，真是欲加之罪何患无辞呢学生无形中就体会了美国政府的险恶用心和钱学森坚定的意志，透露着钱学森的矢志不移的爱国魂。
三、文本中丰富的人文内涵，课前铺垫，课中感悟和课外延伸的问题
【《祖国，我终于回来了》教学反思怎么写？】文本中丰富的人文内涵，课前的铺垫应该是让学生自由选择还是教师适当的缩小范围，更有利于学生高效率的阅读呢？我百思不得其解.毕竟学生要掌握的东西是比较多的。课中感悟，补充什么样的材料最合适，补充多少更能发挥作用和课外延伸是怎样提升和拓展阅读空间，这其中教师应该起一个怎样的作用。在本课时教学中不补充这些材料也是能取得同样的效果的，不过每一节课课前是否都能有这样的铺垫呢？这样的做法对学生的价值观的形成影响是否直接而有效呢？都是值得思考和继续实践的。