《灰雀》语文教案怎么写？( 三 )

以上是在老师引导下，围绕提出的问题，抓住重点词句，对四次对话进行分析、理解，体会人物思想感情的变化，在分析理解过程中可再适当围绕重点句，重点词增加一些问题。这是的重点部分，是表现小男孩思想品质变化过程，要抓住这一点认真分析。
4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气？
（读出列宁对灰雀喜爱之情，丢失后惋惜之情。要读出小男孩思想变化，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说“没看见”时态度也是肯定的，但有些心虚，第二次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时还有些胆怯，最后小男孩态度是坚定的。）分小组读、个人读、集体读等形式进行。
（三）小男孩说的是不是事实呢？接着往下学。最后齐读11～13自然段。思考：
1.这只丢失的灰雀是怎么回来的？
2.你从哪儿看出来的？为什么？
（这只灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到鸟的同时看到那个小男孩站在白桦旁，低着头。从这儿可以看出小男孩知道自己错了，很懊悔，很不好意思，所以低着头。）
3.从小男孩的表现说明什么？
（说明他是诚实的。）
4.列宁为什么没再问那个小男孩？你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚实的？联系上下文想想。
（列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。
从三方面看出小男孩是诚实的：一是从他坚定的态度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低着头。）
5.“果然”是什么意思？（和预料的一样。）
6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿？（小男孩说：“会飞回来的，必定会飞回来的，它还活着” 。列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。）
7.列宁为什么会和灰雀说话？
（看到他喜爱的鸟又回来而高兴，也是为小男孩能知错就改而欣慰，他表面是在和鸟说话，实际是说给小男孩听。）
教师：列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，他这样做一方面像同学们刚才说的，表达了他为鸟飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。
8.读出列宁的幽默感及高兴的心情；再把11～13自然段读一读。
9.开始小男孩不是说“没看见”吗？为什么你们说小男孩是诚实的。
（学生自由发言，发表自己见解。）
感情朗读全文，加深理解。
这是一个很有趣也很感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟。这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩，小男孩自觉改正了过失，可双方都不公开说出，这种双方相互理解，又很幽默的感情，应通过感情朗读深刻地表达出来。小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的变化，反映小男孩还是单纯，可爱，诚实的，要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感变化，加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。