2、在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观的评价自己和评价他人 。
教 学 措 施
1、以学生的发展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源 。
2、紧密结合现实环境，努力创设现实情境，认真组织数学活动，使学生体验和理解数学 。
3、让学生在具体的操作活动中开展观察、猜想、推理、交流等活动，鼓励学生发表自己自己的意见，并与同伴进行交流，愿意并学会合作 。
4、优化教学策略，采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学好数学 。
5、充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，提高学习积极性 。
6、正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有基础上得到发展，让学生获得成功的经验，树立学好数学的信心 。
7、尊重学生，留给他们充分的思考空间 。建立探索性学习方式，培养学生的创新意识 。
8、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣 。
9、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力 。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力 。
10、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐 。
1、学会从各个角度观察五个或六个同样大的正方体摆成的物体，并能辨认相应的形状，学会从正、侧和上三个角度观察两个简单物体的组合，辨认不同方位看到的形状和相应位置，体会观察者与相应物体之间的相应位置关系 。
2、在学习活动中培养学生的空间想象能力 。
1、初步理解加法和乘法的交换律、结合律并能应用它们进行一些简便运算 。
2、发展初步的符号感、合情推理能力、演绎推理能力 。
1、能用列表的方法解决归一、归总、两积之和(差)等两、三步计算的实际问题 。
2、能在老师的组织下反思自己的学习同，逐步形成解决问题的策略，体会解决策略的作用 。
3、逐步养成整理信息的习惯 。
1、能根据实际对相应数据进行分段整理和统计，掌握一些数所处理的初步技能，能对统计的结果进行简单的分析和判断 。进一步认识条形统计图，能根据要求完成条形统计图的编制 。
2、在丰富体验的基础上，能辨别游戏的规则是否公平并能修改不公平的简单游戏规则、设计简单的公平游戏 。
3、发展初步的统计观念 。

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