《童年的发现》教学反思如何写?( 三 )
“梦中飞行”一段 , 本来想作为朗读训练点 , 指导学生朗读 , 可没想到第一个叫起来的同学读得那么好 , 重点的词语突出 , 语调优美自然 , 就是表情也很入迷、到位 。但是 , 我没有利用好这个机会 , 而是又叫了一个学生 , 结果读得不及第一个学生好 。后来想想真该直接让同学们跟着这位学生练一练 , 用学生教学生 , 这不是很好地契机吗?
“他可能还观察过什么?”这个问题 , 的确可以训练学生的想象力 , 学生想的也比较精彩 , 比如:还可能翻来覆去地观察青蛙、猴子怎样上树吃食……但是 , 老师只顾赶时间 , 没有注意引导学生把话说具体 。同时 , 这里也可以引导学生练习说话:你有没有痴迷地想过一个问题或者观察过一种事物?怎样观察的?说一说 。这样可能课堂教学的容量更大一些 , 学生的语言训练也比较及时有效 。
课文最后一句话“世界上重大的发明与发现往往会遭到驱逐和迫害的风险 。”学生用结合课文内容和举例两种方法来理解 , 但是在语言表达上还是不够完整 , 再则 , 老师当时也没有及时总结费奥多罗夫乐观的性格特点 , 老师的教学也显得不够完整 。
总之 , 远远没有理想的效果 , 看来 , 教学设计既需要找到关键点 , 还需要注意一路风景 , 有花有草 , 才能有滋有味 。
《童年的发现》教学反思如何写?
《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章 , 这篇文章理解起来不难 , 初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了 , 然而在最后一个环节却出现了问题 。我问:你们在生活中也有过许多发现 , 来 , 说说吧!可出乎我意料的是 , 刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来 , 一个个默不作声 , 我看在眼里 , 急在心里:不一定是重大的发现呀 , 在生活中的 , 学习中的 , 只要是你自己通过思考、观察得来的 , 都行 。
可仍旧没有一个人举手 , 我不禁有一丝愠怒 , 正要发作时 , 一个声音告诫我说:冷静 , 冷静 , 千万不可动怒!怎么办呢?此时 , 我脑中灵光一闪 , 何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢 , 于是我马上想到一篇文章 , 即蜘蛛在雨天结竖网 , 晴天结横网 。于是面带微笑对学生说:这样 , 我先来讲一个我童年时候的发现吧!好!顿时 , 全班同学的目光都投向了我 , 我慢慢地讲到:小时候呀话音刚落 , 教室里便慢慢地嘀咕开了 。
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