一元一次方程教学反思格式怎么样？( 二 )
3、学生利用数学知识解决数学问题的能力有待提高 。首先表现为分析问题的能力差，可能源于缺乏相关联系 。这肯定与孩子们的生活环境是分不开的，孩子们平时总是衣来伸手饭来张口，碰到任何问题都是父母帮助解决，自己却很少动脑筋思考问题 。这种分析问题的能力在数学学习中是很需要的 。
4、好多学生对"应用题"存在心里恐惧，根本不想仔细的去分析题目，打心底没有勇气面对眼前的题目，只好选择逃避，或者抄袭作业 。教师应该灌输应用题其实是很有趣的，也没有同学们想象的那么难，帮助学生从心理上消除对应用题的恐惧 。
教学中适当灌输建模思想，其实好多数学有所建树的人都是从数学的应用中发现数学的乐趣的 。
一元一次方程教学反思格式怎么样？
一元一次方程是学习其他方程的基础，一元一次方程的解法是重点，一元一次方程的应用既是重点也是难点，因此在复习阶段，这一章的内容也显得尤为重要，下面结合教学中的实际情况谈一下复习一元一次方程的教学反思：
一、一元一次方程的解法复习不到位
在复习一元一次方程的解法时，也强调了步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1，但在去括号时只注重强调符号而忽略了去括号时要应用分配律都要乘以括号里的每一项……
二、一元一次方程与有理数加减或整式加减类比较少，很多学生在有理数加减乘除混合运算时经常去分母或在解方程时了出现“原式=”这样的错误，如：中，有个别同学运用去分母去计算 。
三、一元一次方程的解法拓展不到位
如：当分母中含有小数时应先整理方程然后再去分母解方程，如：在这类方程出现的问题较多，学生在整理时经常把—1也扩大倍数这一点与去分母混淆，应向学生指明，整理方程这一步是利用分数的基本性质将公式的分子与分母扩大相同的倍数结果不变，而去分母是利用等式的性质，这一点在教学时没注重引导学生区别 。
四、复习列一元一次方程解应用题时步骤过于简单
只是粗略的给学生总结出以下几步：
1、设出未知数 。
2、列出方程 。
3、解方程 。
4、写出答案 。
这四个步骤，这些过于简单不利于学生分析题意，经反思，准确步骤应为：
1、审清题意，找出已知条件、未知条件 。
【一元一次方程教学反思格式怎么样？】2、设出未知数 。
3、找准相等关系，列出方程 。
4、解方程 。
5、检验结果是否是方程的解以及结果是否符合实际 。
6、写出答案 。尤其是检验方程结果这一步做的不好 。
一元一次方程教学反思格式怎么样？
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