书卷多情似故人书卷|多情|似|故人|

明代文学家于谦有诗云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”从我牙牙学语起，书常伴左右、指引成长。
为知而学、因喜而久，兴致盎然、享受乐趣，这是我读书的姿态。
小学时，我跟着妈妈赶集，总会央求她买上几本新书、好书，回家喜滋滋地“躲进小楼成一统” ，就连吃饭都是妈妈扯着嗓子喊。有一次，我和姐姐去书店，不约而同地看中《格林童话》，可书很贵，妈妈只买一本，让姐弟轮换着看。我就把新书偷走，躲进稻草垛先睹为快，都没发现天色已晚，全家人已出动寻我。那天的后果很严重——一顿揍骂。
高中时，每次老师布置作文，我都努力要写成范文，因为语文老师会在班里朗读范文，而我对班中那位文笔不错的女生暗生情愫，虽不敢表白，但范文可以刷出存在感。为了写成范文，我养成了做卡片的习惯，名句摘抄、名词背记，把读过的书留痕留迹留心。
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军校四年，一天不学是耽误、一周不学是失误、一月不学是错误，学理论、读经典、看名著，篇有注记、书有笔记、悟有札记，成为我享受的趣味和享用的常态。
既是“存储器” ，更当“处理器” ，着力构建逻辑闭环的知识体系，这是我读书的方式。
我很推崇美学家朱光潜“读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题，有中心才易有系统组织”的方法论，以某项研究或某块工作应用场景为中心，施行“经院式”系统训练，获取关联叠合的数据、信息、知识、经验和智慧，一朝一夕、一点一滴、一砖一瓦，去粗取精、去伪存真、去冗补缺，理清逻辑、博观约取、归纳提炼、再造集成，经过“理论—实践—理论”的循环迭代，串织成一个又一个的知识模块。
一本好书我通常读三遍：第一遍是嚼读，理解摘录；第二遍是精读，挑三拣四；第三遍是漫读，浮想联翩。我利用碎片化时间，像“海绵吸水”似的，把古人的“马上、枕上、厕上” ，改成“车上、枕上、厕上、桌上” ，像一块蓄电池，常充电量、保持容量、释放能量，又像一种黏合剂，经历过无数个从梦中惊醒、抓笔记下闪念的点子、再接着入睡的夜晚，拾掇起工作生活的断章，将脑海里奇思妙想编织成文书长卷。我边读边建素材库，可随时查阅。