浅谈政治课中探究性学习的运用怎么写?
浅谈政治课中探究性学习的运用
政治课教学的“理论灌输”、学生“死记硬背”、“抽象枯燥不实用”、学生不懂怎么学习、“高分低能”等问题一直都不同程度地普遍存在着 。传统的政治课堂教学,过于强调接受学习、机械训练、死记硬背,枯燥的条条让学生背得渐渐失去了学习的兴趣 。我听到很多学生的呼声是:“老师,为什么要学政治?书本那么多内容,我该背哪些?背来有什么用?背完考完我就忘啦……”诚然,灌输和死记硬背培养出来的学生,结果是什么都没学到,缺乏创新精神和实践能力,学生答题或在现实生活中发现问题、分析问题以及解决问题的能力较差 。
那怎么样才能有政治高效课堂呢?作为一个新老师,缺乏实践经验,我惟有从前辈的理论中不断去试验探索,后来,还是深感探究性学习是一个实现高效课堂的好方法 。
探究性学习是包括探究性学习方式和探究性学习课程两个层面的 。作为学习方式,探究性学习是指在教师指导下学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程,完全是运用于课堂教学之中的 。在我理解,探究性学习,是一种积极的学习方法和过程,是在教师的启发诱导下,学生独立自主学习和合作讨论为前提,以课本教材为探究内容,学生通过个人、小组、集体等相互讨论或在课前通过上网、文献书籍资料的查找等方式而后在课堂上充分自由表达,解难释疑,是学生质疑、探究问题的一种学习方式 。
而现在新教材的框架结构基本上都是围绕探究性问题展开,各个版本的教材都增添了大量的探究性思考题 。教材在编写上与以往不同,增加了大量的与生活联系极为密切的新材料、新信息,并且注重知识(观点)的产生过程,注重学生主体探究能力的培养,增设了综合探究内容,为学生充分发挥主体作用提供了广阔的平台 。而考试也相应地增加了探究性试题的分量,综合探究试题有以下几种形式:模拟听证会、问卷设计、调查与演示、制定方案等等 。政治教师在平时的教学中应根据这一要求,正确引导学生开展探究活动 。
在开展探究性学习的热潮中,出现了一些值得注意的倾向,比如赶时髦现象,泛泛而谈多,认真实践少;浅尝辄止多,长期坚持少 。那些赶时髦的做法,那种认为“探究性学习过时了”的观点,都是不利于探究性学习的深入开展的 。其实,探究性学习不是孤立静态的,也不是立竿见影的,它是一种先进的学习方法,要与日常的学习活动结合,而且要伴随在整个学习活动的始终 。这样坚持几年,十几年,几十年,方才有希望收到效果,养成习惯,化作意识 。探究性学习的价值就在于必须把它落实到每一天的学习活动中 。
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