3、学习方面，留守儿童的学习两极态度分化现象严重 。据学校老师反映，学习不认真的往往是留守儿童，父母长期不在身边，家长的监督力度不够，他们的学习就无人过问，最终很容易形成双差生和问题儿童 。据二小的袁校长介绍，一位11岁的留守女童，其父母在外地打工，通常是几年才回家一次，该生学习成绩较差，行为习惯也很不好，自觉性不强，逐渐成为问题儿童 。
留守儿童之所以会出现以上问题，监护人也存在着不容推卸的责任，主要表现在：一是留守儿童的监护人自身文化素质低，无法在学习上给予留守儿童必要的辅导，致使留守儿童学不会的知识越积越多，积重难返 。二是留守儿童的监护人教育能力低，往往只能够关注孩子的生活和基本安全问题，对留守儿童的性格形成和文化教育显得力不从心，因而只能持放任的态度，任由其发展，不管不顾，认为多一事不如少一事，不愿在其身上花费心思 。三是留守儿童的监护人没有能力监管或溺爱他们，这主要表现在祖父母和外祖父母身上......

乡下留守儿童情况的调查报告怎么写？

近年来，留守流动儿童的问题不断凸现，引起了社会的广泛关注，团县委积极履行职责，围绕“监护、服务、关爱”做文章，扎实推进全县留守流动儿童工作，取得了一定成效 。
一、县留守流动儿童概况
县共有留守儿童2901人、流动儿童1688人 。在留守儿童中，学龄前儿童约占留守儿童总数的9.2%，义务教育阶段和高中生分别约占总数的73.3%、14.3% 。父母双方均在外打工的留守儿童1253人，约占留守儿童总数的43.2% 。留守儿童主要和祖辈生活在一起的约占87%，和其他亲戚生活在一起的约占3.9%，寄养在朋友家里的约占4.9% 。在流动儿童中，学龄前儿童占总数的10.7%，义务教育阶段和高中生分别占总数的72.5%、14.5% 。据了解，留守流动儿童主要存在以下几个方面的问题：
一是家庭教育薄弱 。绝大多数留守儿童是隔代监护，长辈们物质上给予的多，精神上关注的少 。流动儿童虽然和父母在一起生活，但父母真正能够和子女进行谈心交流的较少，导致留守流动儿童在家庭教育方面的缺失 。
二是心理问题突显 。许多留守流动儿童心理上的需要得不到满足，在性格上表现为任性、冷漠、内向和孤独 。甚至还有一部分孩子受外来不良社会因素影响成为“问题孩子”，有的甚至走上违法犯罪道路 。
三是意外伤害严重 。留守流动儿童因为缺乏家庭管护，自我保护能力差，很容易出现意外伤害事件 。
四是学习情况不佳 。留守流动儿童由于缺乏父母有效的督促和引导，厌学、逃学、辍学的倾向比较明显 。
二、县留守流动儿童工作情况

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