听课调研报告怎么写？( 四 )

4、在部分教师课堂上过于追求手段现代化，有的教师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效
5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。知识的提升拓展不到位。
6、在部分教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、积极互动和合作探究。
7、部分教师面对课堂上生成的新问题缺乏应变能力，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。
8、从课堂教学上看出教师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。
9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。
总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚定了课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效。

听课调研报告怎么写？

听课调研报告
汇报教师：马鹏飞
本周星期一，按镇教育组和学校安排，我有幸随镇教育组来到散集小学参加听评课活动，期间聆听了四年级杜萌娟老师的《乌塔》和二年级王龙龙老师的《古诗两首》两节课，让我感想颇多，现在简单的谈下自己的几点看法：
一、听课优点
1、学生的主体地位得以体现。在杜萌娟老师的《乌塔》一课中，杜老师通过一些高效的问题设置来串联整个课堂，把大量的时间留给学生思考、总结，将自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生由被动的学习变为学习的主人。
2、课前氛围必不可少。在进入杜老师所带班级之时，课前那部分时间杜老师在引导班上的学生都在诵读上节课的一些语文知识，这对课前培养学生的语文素养和让学生早点进入语文学习状态有很大的帮助，从而为新课授课打下了基础。
3、老师的激励无处不在。在王龙龙老师所授的《古诗两首》一节课中，当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪明！”“说得很不错。”等等语言来激励。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。
二、存在问题
1、没有重视朗读。在这两节课中，两位老师都有一个共同特点就是在课堂教学中，过分的注重课文内容的讲解而忽略了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现” 。小学语文就该在朗读中体会文本、理解其意。
2、没有调动学生的积极性。这也是两节课的一个共同特点。两位老师授课时情绪平淡，没有大的起伏，教学手段的大同小异让学生没有任何新鲜感，没有新鲜感的课堂，学生当然没有喜欢的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用得到充分发挥，构建开放式的课堂，让学生都积极的参与进来。