语文《花之咏》说课稿怎么写？( 四 ) 「问人人知识网」

2.读一读，感知古诗韵律。
（1）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师朗读，仔细体会。
（2）教师：听了老师的之后，你能感悟出它的节拍吗？请同学们自己练习读。（出示带有节拍的古诗）
（3）请学生有节奏的在全班朗读。
3.读一读，体会古诗情趣。
（1）下面，我们来了解一下古诗的意思，好吗？教师边出示，边逐句讲解诗的大意：鹅弯着脖子，昂着头，朝着天空高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。作者通过有声有色地描绘在水面上浮游的鹅的活泼可爱的形象，表达了他对鹅的喜爱之情。
（2）作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？我们把诗人骆宾王的这种感情读出来好吗？学生小组读、同桌读、指名读、男女生赛读、全班读。
（3）教师：你们谁能把这首诗背给大家听一听？请学生背诵。会背的同学一起背诵。
（三）涂一涂
同学们，《咏鹅》这首诗为我们描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。请同学们动动手，为大白鹅涂涂色，让它像诗中描写的那样美丽可爱，好吗？
诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。
（四）练一练
同学们，大白鹅有几句话要跟大家说，想不想听一下？它说：“亲爱的小朋友，我们马上要说再见了，我要考一考你们，有信心吗？”1.认一认。（出示生字和词语，学生认读）2.看课文插图填空。（填序号）1.认一认。
2.看课文插图填空。（填序号）
①白白的 ② 弯弯的 ③红红的 ④绿绿的
（1）鹅的脖子是（ )。
（2）鹅的毛是（ ) 。
（3）鹅的脚掌是（ ) 。
（4）柳树的枝条是（ ) 。3.有感情地朗读古诗。
（五）课堂小结。在整个教学设计中，我注重给学生提供宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。采用多种激励手段，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。
【语文《花之咏》说课稿怎么写？】 总之，在本节课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力构建民主、开放的课堂环境。在情境中学习，在学习中交流。充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。