《老师,你在听吗?》读后感如何写?( 二 )
《老师,你在听吗?》读后感如何写?
老师你在听吗读后感
《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话 。自发型对话可以在任何时间发生,只要你给孩子时间去谈话,读到这里我深有体会,想到自己在日常教学中的一件小事例 。一次在堂课中,发现小A和小B小朋友在悄悄讲话,小A讲的很投入,有时甚至忘记观察老师 。小B听的很认真,还不时的微笑表示对小A的话题很感兴趣 。课后我将两个孩子叫到身边,问起了课堂中他们聊的话题,小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具,并邀请小B去他家一起玩 。这是孩子们在交流自己的生活趣事,忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢 。每天各个活动安排很紧凑,每个活动都有一定的常规纪律,也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么,真正去自主交流 。于是我灵机一动,在课前挤出十分钟给孩子自由交谈,渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了,孩子们的关系密切了,交际范围也广了 。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者,尽量不去打扰到孩子们的谈话,孩子们会在这种自发型的谈话中成长 。
记录对话意味着持之以恒地倾听、收集对话 。录音、录像或者文字记录都是记录对话的方式 。当对话被记录下来,它们就变得更为重要 。当儿童的话被写下来,它们就不是暂时性的,而是变成可以被反复再现的话语 。这让儿童的学习变得更可见了,因为通过每一次对对话的再读和回顾,成人会有更多的发现 。
在教学过程中,我们可以采取多种方式支持儿童与儿童之间、儿童与教师之间的对话;我们必须为儿童创造一个支持早期学习的环境;我们应该在一日活动中为儿童提供对话的机会,提供一些有价值、有意义的东西去谈论,让他们拥有积极的、真实的对话经历;我们鼓励幼儿进行对话,相信他们、认真倾听他们,对他们的想法表现出极大的兴趣,了解他们的情况,发展幼儿的学习潜质和学习技能 。
倾听是沟通的前提,倾听是理解的基础,倾听是学习的方式,是一个好的开始 。幼儿学会倾听,能吸收更多的知识;幼儿学会倾听,能学到更多的本领 。养成良好的倾听习惯利于幼儿成长 。
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