《荷叶圆圆》的教学设计怎么写？( 二 )

过渡：那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
2、句式训练：（1）、荷叶的朋友有、、和。
（2）、、、和是荷叶的朋友。
（3）、荷叶的朋友有，有，有，还有。
3、学习讨论：这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么？
板书
水珠摇篮躺
蜻蜓停机坪立
青蛙歌台蹲
小鱼凉伞游
根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）
（1）为什么小水珠把荷叶比作摇篮
（小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？
你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样。。。。。）
引导学生理解：水珠把荷叶当做摇篮的原因。
你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读
朗读指导：
读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读指生读齐读（师生合作）
4、共同学习理解
（1）蜻蜓
小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）
理解“透明”（举例说明：什么是透明的）
理解：停机坪结合图片
指导朗读展翅
指生读齐读表演读评价鼓励
（2）青蛙
老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）
【《荷叶圆圆》的教学设计怎么写？】师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗（高兴、骄傲）
好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。
指导朗读
（3）小鱼
小鱼儿在凉伞下干些什么呢？
理解：笑嘻嘻
理解：凉伞
指导朗读游来游去表演指生读合作读
5、过渡：
四人分角色读
全班看板书齐读，2——5自然段。（试着背诵）
四、扩展延伸，品味感悟
荷叶有这么多小伙伴赞美她，真是好呀！其实古代也有许多的诗人写诗赞美荷叶，下面请看图片，欣赏《江南曲》、《小池》。
指生读、共同欣赏图片、指生背诵、全班齐读、全班齐诵
出示蜻蜓立荷叶图，让学生看图猜古诗。
指生说、全班齐读
五、作业
有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶，你想吗？
课下的时候，充分发挥你的想象力，还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢？仿照课文写一段话。
下面我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的：
荷叶圆圆
一年级⑴班刘睿欣
小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。
小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。