一分钟教学反思怎么写?
学生的感悟深浅,多数来源于自身的实践体验 。只有让学生亲自参与实践活动,才能在语文教学中加深学生的情感体验 。
如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》,讲述小朋友元元因多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事 。通过这篇课文的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育 。借由这篇课文,我布置了一个作业,让学生回家测试一分钟能干些什么,同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句,第二天进行交流 。
学生回家做的测试题五花八门,如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题”“一分钟内读了一个寓言故事”……在学生的交流中,一分钟内学生做了许多的事,学生们通过自己的亲身体验,再一次感悟到一分钟不仅短暂,还很有用,从而认识到一分钟是宝贵的 。接着,我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享:一分钟,车子就可以开很长一段路;铅笔厂可生产铅笔1600支;核潜艇水下航行可达1200米;银行的点钞机可以数1500张人民币;计算机计算量等于60个人不停地计算一年;一个印刷工人能印一千多张报纸 。最后,我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受 。学生的发言异常热烈:“一分钟等于60秒,我要珍惜”;“老师,一分钟好重要呀,我做事再也不拖拖拉拉了 。”“老师,我现在明白浪费时间就是浪费生命这句话的意思了”……从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出,孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华,真像课标中说的那样:“通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,才能形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯 。”
“活动促体验,活动促感悟”,这就是我在本课教学中得到的初浅体会 。
一分钟教学反思怎么写?
《一分钟》这篇课文介绍了小主人元元因为多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训 。
这篇文章非常贴近孩子们的生活,学生读着课文,感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了 。在揭示课题时,我在黑板上写一道算式1=20,引起学生的疑问——“1”怎么会等于“20”呢?从而导入课文的学习 。
在学生整体感知课文之后,我问:“1”指的是什么?“20”指的又是什么?学生很快就会打出来 。为了训练孩子的概括能力,我请学生用上“谁因为———结果———”说说故事的主要内容 。聪明的孩子很快说出正确答案 。学到这儿,学生已经读懂课文,教学任务似乎已经完成 。可是就到这吗?
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