在教学中我总结出生物学教学必须加强直观教学 。首先学生经验较少 ， 形象思维占优势 ， 概念的形成需要直观形象来帮助感知和理解；其次 ， 高一生物学教学内容是细胞 ， 从走进细胞开始 ， 细胞的组成成分 ， 细胞的结构 ， 细胞的物质交换 ， 细胞的能量供应和利用 ， 细胞的生命历程 ， 相当于把细胞的生老病死以及各个阶段的特点全部了解一遍 ， 细胞是我们用肉眼看不到的东西 ， 学起来比较麻烦 ， 比如说细胞器 ， 细胞膜 ， 细胞壁 ， 细胞核 ， 以及细胞的分裂等 ， 非常抽象 ， 如果能够在抽象的教学过程中加入一些模型 ， 那就简单直观多了 ， 像细胞核的模型等 。尽量使学生由“接受”转向“发现” ， 由单一、机械的“听讲”的被动状态逐步转向“自主——合作——探究学习”的积极主动状态 。从而真正实现学生的主体地位 。可以说 ， 这是比较成功的 。它锻炼和提高了学生的多种能力 ， 如观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等 ， 从而达到提高教学质量的目的 。
三、问题与反思
认真做好教学反思 ， 在每节课或每章后进行教学反思 ， 写下自己在教学中对知识点处理过程中存在的优缺点 。对于不足之处 ， 在下一节课堂中可以对其再进行修正补充 。
１、生物学科重要性的认识和兴趣的提高：
作为一个老师 ， 最重要的还是要加强自己的基本素质 ， 提高自己的语言魅力 ， 扩展自己的知识面 ， 增强课堂的感染能力 。教导学生确定明确的学习目的。
２、 提高生物学科成绩方式：
在五十分钟的课堂教学中 ， 若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来 ， 寓教于趣 ， 寓教于乐 ， 便会充分调动学生学习的积极性 ， 激发学生强烈地学习兴趣 ， 从而有利于知识的消化和吸收 。
３、实验的教学 。
4、在教学工作中 ， 针对1班学生尖子生少 ， 班级犹如一潭温水 ， 不冷不热的现状 ， 我摸索出了一条“低起点、快节奏、高密度、强朗读、培优扶差、循序渐进”的教学策略 ， 同时对学生的作业及时批改 ， 分析并记录学生的作业情况 ， 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结 ， 进行透彻的讲评 ， 做到有的放矢 ， 收到了良好的教育教学效果 。
由于各方面的原因 ， 本学期教学工作还存在着以下几个问题：

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