《春夏秋冬》教学反思怎么写？( 四 ) 「问人人知识网」

虽然自我感觉良好，但没有完美的课堂，这一点我很清楚，所以，还会继续努力，尤其自身语言的组织能力有待提高，感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时，描述的还不够美丽，词语的运用还需更加丰富，教师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完美，因为留下的地方有点小，所以感觉很拥挤，这些大大小小的不完美，会激励我更加努力，让自己的课堂绽放不一样的光彩。

《春夏秋冬》教学反思怎么写？

部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
成功之处：在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色变化。
本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
在写字教学中，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用
不足之处：
时间把握上不够恰当，课堂前紧后松。

《春夏秋冬》教学反思怎么写？

《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的'基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
在本课的教学中，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1、借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2、教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。