以画“吹泡泡”的题材为例：作画前 ， 我们安排幼儿玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戏 ， 幼儿在尽情嬉戏中 ， 体验、观察了吹、扇、捉等动作 ， 欣赏到大小不同的泡泡在空气中飘动变化的样子 ， 以及在阳光下色彩的变幻 ， 充分调动了他们的审美情感 ， 其后的绘画结果是：幼儿在操作材料上添画了许多五彩缤纷又大大小小的泡泡 ， 还画得饶有兴致 。
（3）培养儿童的美术兴趣 ， 尽可能正面评价儿童的作品 ， 让儿童参与评价作品 。
教师应把工作的重点放在儿童美术活动的过程中 ， 而不应过分强调儿童最终完成的艺术作品 。评价的目的不是为了选小画家 ， 而是进一步发现儿童的创作火花 ， 鼓励儿童的绘画兴趣 。因此 ， 教师应善意地接纳一切孩子的画 ， 尽可能正面评价每一个孩子的作品 。在指导上可以用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画”、“应该那样画” 。每次美术活动结束后 ， 我们总要展示所有孩子的作品 ， 这本身就是对他们创作的一种肯定 ， 且有利于他们相互间的欣赏评价 。每次作品展出后 ， 孩子们总爱围着作业栏自豪地介绍：“这是我的画"； “老师说我想象很丰富"；或是自由地评论：“这幅画的颜色真漂亮！”“这群小鸡好可爱"等等 ， 这样既增强了儿童的自信心 ， 又使他们对美术活动产生了浓厚的兴趣 。
总体而言 ， 素质教育观下的儿童美术教育乃至整个艺术教育 ， 最终目的都是造就个性完善、人格健全的人 。因此 ， 我们在实施美术教育工程的时候 ， 必须始终坚持以素质教育观为指导 ， 以培养儿童的创新精神和实践能力为重点 。只有这样 ， 我们才能通过美术教育发展儿童的综合能力 ， 提高儿童整体素质 。

小班教学总结怎么写？

从多元智能的调查统计表中可以看出本班学生的空间智能、肢体-运作智能、自然观察智能较强 ， 而这些能力又有一个共性 ， 就是容易被个体所处环境的对象所控制与塑造 ， 他们对色彩的感觉很敏锐 ， 喜欢想像、设计及随手涂鸦 ， 喜欢看书中的插图 ， 在学习时是用意象及图像来思考 ， 对他们而言 ， 理想的学习环境必须提供录影带、幻灯片、游戏等内容 。同时 ， 他们又很难长时间坐着不动;他们喜欢动手 ， 与人谈话时 ， 常用手势或其他的肢体语言 ， 透过身体感觉来思考 ， 对他们而言 ， 理想的学习环境必须提供演戏、动手操作等方式 。而他们的语言文字智能、数学逻辑智能、自我认知智能相对较弱 ， 因此 ， 在教育教学中要力图利用他们的优势 ， 调动学生学习的积极性 ， 同时 ， 在较弱的方面加大刺激的力度 ， 使学生在兴奋状态下接受老师的有意识培养 ， 促使学生全面发展 。在具体教育教学工作中 ， 我做了以下几方面的尝试：

• CSM收视率|2022年1月30日综艺节目收视率排行榜（2022知乎答案奇遇夜、2021我们的年度总结大会、超有趣滑雪大会）
• 出国学习个人总结篇三
• 七年级教学计划怎么写？
• 新生军训主持词怎么写？
• 科室护理工作总结怎么写？
• 生活部期末个人总结怎么写？
• 三年级体育教学计划怎么写？
• 五年级上册音乐教学计划写法怎么样？
• 高中美术培训总结怎么写？
• 四年级美术教学计划怎么写？