《精打细算》数学教学反思怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

虽然在本节课的教学中有一些可取之处，但也有很多不足如：好几处地方需要进行实物投影及电脑课件的切换，却给忘了。也还存在着一些值得思考的地方，如：为了要培养学生的估算意识，体现估算
策略的多样化，就要花费一定的时间。要让学生独立探究自己发现问题、总结方法，花费的时间也较长，这样整节课的容量就会觉得很少，且练习密度不大，导致时间的安排上觉得40分钟似乎不够用，该如何处理好这两者之间的关系呢？该如何让计算教学课更加生动有趣，亮点倍出呢？这两个问题困惑着我，同时也是我上完《精打细算》这一节课后思考得最多的问题。

《精打细算》数学教学反思怎么写？

《精打细算》是北师大四年级下册第五单元小数除法的第一课时，这一课结合了学生的生活实际，利用生活经验和已有的知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展学生推理能力。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探索：
1、在教学方法上，采用探索教学法，以激趣探索讨论汇报总结归纳为主线。创设学生购物的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以学生日常生活的购物为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的认识；以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对小数除法的更深层次的认识、理解与提高。通过最后的采访与总结，使学生能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算能力和体会除法的意义。
2、在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学习能力的培养。学生应该先学除数是整数的小数除法，这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，要求学生不但要会算，还要熟练的掌握知识点：
（1）要按照整数除法计算；
（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
在课前就重难点准备几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种情况都放在一起讲了：一般情况、整数部分商0的，小数部分十分位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，根据小数的性质添0继续除的。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同。注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习做好铺垫。
新课标指出教师既是课堂的组织者，更是引导者，只有充分的考虑教学各个环节，特别是从学生学习的角度去思考设计教学，学生在这样地教学安排中，可以循序渐进地一步步熟悉除数是整数的小数除法！增强学生的合作交流水平，使学生学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主张，勤于思考、善于总结，掌握获取知识的方法。