科学实验教学计划怎么写?( 六 )


从知识内容分为五部分:
1、我们吃什么:从学生对食物的已有认识经验入手,带领学生遵循“整体感知———个体研究——综合整理”的认知程序,认识食物的营养成分以及饮食与人的健康 。(包括1、2、3、课)
2、水里有什么:
“溶解”单元是从观察溶解现象入手,建立溶解的一般概念 。这个概念可以看作是前概念水平,并没有涉及分子的运动与分布等问题 。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了,但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性 。物质溶解的多与少和很多因素有关,如压力、搅拌、温度等,溶解与析出往往是可逆的 。在“溶解的快与慢”问题中,温度对溶解的影响是最重要的 。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的,只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解 。包括4、5、6、7课)
3、植物身体:从学生对植物的已有认识经验入手,带领学生遵循“整体感知———个体研究——综合整理”的认知程序,认识植物的器官及作用,感受植物世界的多姿多彩 。(包括8、9、10、11、12课)
4、空气和水:指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象 。(包括13、14、15、16、17课)
5、热传递:指导学生认识热传递的三种方式及应用 。(包括18、19、20、21、22课)
6、探究与实践:引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识,解决生活中的具体问题,初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度 。
四、本册教材教学的重点、难点:
重点是培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 。
难点是让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题 。
五、基本措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学 。
六、实验安排:
1、食物营养成分的检验
2、溶解
3、加快溶解的方法
4、除去水里的杂质
5、根的吸水实验
6、分离叶绿素
7、茎疏导水分
8、热气球上升的秘密
9、气球的反冲实验