认识周长教学反思范文有没有？( 五 )
（二）在练习中让学生对周长的认识得到升华 。
数学课堂离不开练习 ， 而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识 ， 而且能让学生的思维得到扩展 。因此我在最后的练习题中设计了这样两道题：第一道题是把一个长方形分成甲、乙两个图形 ， 这两个图形的周长一样长吗？为什么？第二道题是比较一组中几种图
形的周长是不是一样长？学生回答之后我总结出："周长一样的图形大小（面积）不一定相等；反之 ， 大小不同的图形周长可能一样 。"
人教版三年级上册第七单元
《认识周长》教学反思
2017年12月
日
13
认识周长教学反思范文有没有？
学生只有对周长的概念做到真正的理解 ， 形成表象 ， 才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解 。所以 ， 学好这部分的内容 ， 对今后的学习将起着非常重要的作用 。如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢？这节课中 ， 我组织学生进行了充分的数学活动 ， 让学生在反复的实践中自主探索 ， 在充分的体验中 ， 理解了周长的实际含义：
一、在实践中感知周长含义
对于“周长”的学习 ， 不仅仅是让学生体会周长的实际含义 ， 即封闭图形一周的长度 ， 更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念 ， 从而真正理解周长 ， 形成表象 。对此 ， 我引导学生进行了一系列的操作活动：
1、指周长：
指一指手中不同图形的周长；
2、说周长：
说说在通过指周长后你对周长的理解；
3、画周长：
用彩笔画一画手中树叶图形的周长；
4、找周长：
找一找我们身边不同物品平面的周长 。
通过这样一系列的活动 ， 由具体到抽象 ， 使学生逐步建立“周长”这一概念的表象 ， 进一步丰富和发展了空间观念 。
二、在体验中解决周长问题
在探索周长的计算方法环节上 ， 我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式 ， 寻找不同图形的测量方法 ， 可以独立操作 ， 也可以和小伙伴合作 ， 让学生做学习的主人 ， 选择自己喜欢的学习方式 。操作过程中 ， 学生出现了不同的测量方法 ， 有的用直尺量（规则图形） ， 有的用绳子围一围 ， 再量出绳子的长度（不规则图形） ， 有的直接在直尺上滚动（圆形）.体现了从多种角度去解决问题的策略 。
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