初中二年级语文说课稿致空气怎么写？( 三 )

2.过程和方法目标：抓住
品读文章，理清脉络，学习本文
3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，培养学生
分析教材的特点和学生的情况，本课的教学重点难点确定为
二、说教法
最近在苏州和淮安的培训学习让我获益匪浅，黄厚江老师说过：“要把语文课上成语文课，要用语文的方法教语文，语文课应该以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养提高为目的。阅读教学应该以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以语言活动为主要形式，让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累，在阅读中提高语文素养。”
结合教材特点和学生心理，本课我将采用“激趣---感知---品读---欣赏----迁移”这一教学模式，具体采用：创设情境法、朗读探究法、重点词句品味感悟法、指导学生自学法，同时将运用多媒体教学法及想象体验教学法作为辅助教学法。
三、说学法
年级的学生，已经具有一定的阅读能力，在教学中，我将放手让学生自主阅读、充分感知、畅谈阅读体会。本课我将主要运用了以下学法：质疑提问法、自
主合作探究学习法、朗读理解法。让学生通过朗读课文，品味、理解、感悟，从而达到教是为了不教的目的。
四、说教学过程
为了让教法和学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我安排了如下教学程序：１．激趣导入，诱发兴趣。２．落实基础，整体感知３．研读品味，讨论交流４．拓展欣赏，迁移深化
第一个环节，激趣导入，诱发兴趣。
人们常说，良好的开端是成功的一半。我设计的导入是
这样，可以帮助学生进入学习情境，激发学习兴趣。第二个环节，落实基础，整体感知为此，我设计以下三个步骤。
1、让学生交流预习中的生字词学习情况，教师也可以以自己的视角提出一些重点字词进行教学。借此也可以培养学生查工具书独立学习生字词的习惯。
2、自由朗读，用一句话概括全文的主要内容
设计理念：“书读百变，其义自见。”朗读是对课文直接真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，能够帮助学生理解课文，概括内容就是在用语文的方法教语文。
第三个环节，研读品味，讨论交流
让学生畅谈阅读感受、理解，教师抓住有价值的问题，或者教师以自身阅读作为教学资源设置问题引导学生品读文章。我设计探讨的问题是：
抓住重点语句进行品读，以读促悟让学生多读，学生读不出来情感的时候教师可以范读；以悟促读，要把自己的理解通过朗读表达出来。这一环节使学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点难点。