《鸬鹚》说课稿怎么写?( 四 )


撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式 。可以分块写清,按部分阐述;可以按照整体构思融为一体,综合论述 。另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意赅,文词准确,语言针对性强 。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功 。
说课稿范例 说 课 稿 各位评委:
早上好!我叫 ,来自。如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中感受并收获着 。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可 。
我说课的内容是《 》的第 课时,主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述 。下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材 《 》是人教版(浙教版)小学语文第 册第 组的第 篇课文,这篇课文按 顺序,围绕 ,向我们展现了、、等几个场面(情景),赞扬了 的精神 。表达了的感情 。(歌颂了、、、、、、) 。由此看来课文所记叙的事件年代久远,因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段,拉近学生与文本之间的距离 。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色 。因此在教学过程中,我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出 ,让形象随着学生情感升华而越来越高大 。(具体的词“静静”等)同时此篇课文语言真挚感人,适宜进行感情朗读的训练 。
第二环节——说教学目标
根据新课程对小学 年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标: 知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想象,联系上下文的方法,理解“、、等 词语的意思 。技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式 。情感目标:通过有感情朗读课文,感受。培养 ,喜爱。
为了落实本课时的教学目标,我把第 课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会。
第二个板块——说教学策略
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和 年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟、边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感 。
2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门 。在研读 中,通过的换位思考,( 的问题),体验人物的内心,使人物的形象更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本 。同时发展了学生的语言和思维 。