《荷花》说课稿怎么写?( 五 )


深入理解课文内容,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思 。
2、能力目标
(1)感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象 。
(2)有感情的朗读课文,背诵课文 。
3、情感目标
(1)通过对课文多种形式的反复诵读,借助情境展开想象 。
(2)欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情 。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下:
三、教学重点和难点
1、教学重点
有感情朗读课文,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语 。
2、教学难点
理解白荷花开放的种种姿态,体会荷花的美,培养学生的想象能力和语言表达能力 。
四、教学策略
以读为本,读写结合,充分利用信息仅技术资源 。
根据教材特点以及学生情况,在教学过程中,我设计了这样四个环节,依据教学思路我诊断出四个整合点 。
五、教学过程
(一)利用媒体,创设情景
整合点:录像引入,整体感知
教学这课时,我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美,于是在课开始时,(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前,并配以《荷花颂》的音乐,大家看,这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境,使学生不知不觉融入其中 。在这种美的力量的驱使下,他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感,我相信,有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调,学生的学习一定会事半功倍 。
(二)直奔重点,品位美丽
整合点:多元解读,积淀语感
我在教学第二自然段时,(点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美 。
1、理解“挨挨挤挤” 。
(1)比较句子
(2)出示画面理解 。
(3)贴荷叶
(通过这三种方法理解“挨挨挤挤”,体会作者用词准确恰当,以及感受荷叶的茂盛之美 。)
2、体会“冒”的妙处
(1)出示句子,换词体会,可以换成什么字?(如:长、钻、伸、露、冲)
(2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来?(使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地)
(3)出示冒出来的荷花图
师:大家看,(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花 。
出示句子
想象写话:
白荷花在大圆盘之间冒出来,仿佛________________ 。
(这样通过多元解读,不仅是想更深刻地理解“冒”,更重要的是想开阔学生的思路,让他们有更多富有个性化的语言 。)
(三)图文并茂,品味语言
整合点:读中感悟,熟读成诵
1、了解荷花的三种姿态
师:在了解荷花的三种姿态时,利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花,图文并茂,直观理解作者的用词 。